PBL（Problem-Based Learning）模式是一種以問題為學習導(dǎo)向的教學方法,可以讓學生在問題情境中獲得知識的同時生物核心素養(yǎng)也能夠得到提高,最終將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。以"基因工程及其應(yīng)用"為例,合理設(shè)計教學,將PBL教學法有效地應(yīng)用到高中生物教學中。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學設(shè)計
    （一）教材分析
    （二）學情分析
    （三）教學重難點
    （四）教學目標
    （五）課前準備
二、教學過程
    （一）設(shè)置問題情境,導(dǎo)入新課
    （二）角色扮演,轉(zhuǎn)變學習態(tài)度
    （三）合理運用教具,積極實踐探究
    （四）溫故知新,提煉升華
    （五）展示資料,引導(dǎo)學習運載體。
    （六）課堂總結(jié),鞏固新知
    （七）課堂延伸——關(guān)注社會熱點聯(lián)系生活實際。
三、教學反思
    （一）允許學生各抒己見
    （二）給予教師和學生足夠時間與空間



本文編號：2965900