現(xiàn)代教育中,學生的主體地位不斷提高,“減壓”一詞常常出現(xiàn)在基礎(chǔ)教育活動中,但是實際在思想政治教育過程中還是存在很多的問題,以老師為中心、以書本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)的教學模式深根蒂固,很多教師都是單向地灌輸課本知識,使學生處于被動接受的局面,忽視了學生的主體地位,抑制了學生的發(fā)展,從而導致學生對思想政治課失去興趣,增加了的認知負荷。為了減少學生的壓力,以認知負荷理論為理論基礎(chǔ),筆者借鑒已有的研究成果的基礎(chǔ)上,提出將認知負荷理論運用到高中思想政治課中,力圖減輕學生的學習負擔,提高學生的學習效率,改變傳統(tǒng)的教學模式。筆者查閱了大量的相關(guān)資料,對高中思想政治課認知負荷理論的教學實踐的必要性和可行性進行了分析,根據(jù)高中思想政治課的特點,文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法、觀察法、歸納總結(jié)法扥等方法分析了高中思想政治課存在的問題以原因,并提出了在教學中控制認知負荷的對策。分析的結(jié)果表明,在思想政治課的教學中以認知理論為指導的教學,學生的心理壓力水平相比其他要降低很多,學生對教材的理解程度明顯上升,他們能更好的掌握教材的重難點,學習的記憶壓力也比之前減輕很多,提高了對思想政治課的趣味性,進而成... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1主要是了解高中思想政治教學中所存在的問題

圖 1圖 1 主要是了解高中思想政治教學中所存在的問題。50%的教師認為現(xiàn)在高中生學習的負擔還是很大的，只有學習壓力不算太大。這里可以看出學生在學習過程中學習的壓力也比較大，教師與家長對于學生也是抱有很大的期科來說，政治是比較復雜的，尤其是時事政治，每一年我的變化，政治問題得跟著時代發(fā)展，因此現(xiàn)在高中生的學

圖 10圖 10 主要調(diào)查教師在教學中語言使用是否恰都正確使用了教學語言，而 40%以上的教師都沒在教學中的語言表達會影響學生的認知負荷的增2. 學生情況調(diào)查表

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]大學生言語、表象認知風格個體在記憶系統(tǒng)中信息表征偏好的研究[D]. 李力紅.吉林大學 2005

碩士論文
[1]認知負荷理論在高中歷史教學中的運用[D]. 阮德松.揚州大學 2016
[2]認知負荷理論在高中思想政治課教學中的運用[D]. 王海艷.蘇州大學 2013
[3]高中思想政治新課程改革的歷史、現(xiàn)狀及對策研究[D]. 唐金潮.蘇州大學 2009
[4]高中思想政治課學習策略研究[D]. 袁淑芬.首都師范大學 2009
[5]高中政治課堂的教學現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新的策略研究[D]. 姜紅梅.蘇州大學 2008
[6]基于認知負荷理論的多媒體界面設(shè)計研究[D]. 孫倩娜.曲阜師范大學 2008
[7]高中政治學習困難學生實證研究[D]. 梁順寧.廣西師范大學 2005



本文編號：2963007