家國(guó)情懷是個(gè)人對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和使命感,是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同,是對(duì)世界各國(guó)、各民族文化傳統(tǒng)的理解和尊重。在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,它有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的情懷,有助于加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作,有助于學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。本人利用在牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)參加教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)如何在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行研究。全文由緒論、正文四章和結(jié)論構(gòu)成。緒論部分考察了研究背景、選題目的和意義、研究現(xiàn)狀和研究方法及創(chuàng)新之處。第一章主要對(duì)家國(guó)情懷和家國(guó)情懷素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行梳理和界定。第二章闡述了高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的依據(jù)和必要性。第三章以牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)為例,從課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面探討如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。第四章論述了在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的意義。結(jié)論部分對(duì)高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出相應(yīng)的建議。 

【文章來(lái)源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景、目的和意義
        一、研究背景
        二、選題的目的和意義
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究方法與創(chuàng)新之處
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、問(wèn)卷調(diào)查法
        三、案例分析法
        四、創(chuàng)新之處
第一章 相關(guān)概念界定
    第一節(jié) 家國(guó)情懷
    第二節(jié) 家國(guó)情懷素養(yǎng)
第二章 高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的依據(jù)與必要性
    第一節(jié) 家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)依據(jù)
        一、人本主義教學(xué)理論
        二、布魯姆的情感目標(biāo)分類(lèi)理論
        三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    第二節(jié) 家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
        一、高中歷史課程性質(zhì)的要求
        二、高中歷史課程內(nèi)容的要求
第三章 高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐——以牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)為例
    第一節(jié) 高中生家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
        一、培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
        二、培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    第二節(jié) 高中生家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)措施
        一、依托課堂教學(xué)重視培養(yǎng)高中生的家國(guó)情懷素養(yǎng)
        二、通過(guò)課外特色實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)高中生的家國(guó)情懷素養(yǎng)
        三、實(shí)施案例
    第三節(jié) 評(píng)價(jià)與分析
        一、問(wèn)卷調(diào)查
        二、撰寫(xiě)歷史小論文
        三、參與公共事務(wù)
        四、比賽和測(cè)驗(yàn)
第四章 高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的意義
    第一節(jié) 有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情感
    第二節(jié) 有助于加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作
    第三節(jié) 有助于學(xué)生傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[J]. 郭天成,楊成偉.  學(xué)周刊. 2019(09)
[2]高中歷史教學(xué)應(yīng)重視家國(guó)情懷的滲透[J]. 莊黎麗.  中學(xué)課程資源. 2019(01)
[3]家國(guó)情懷教育如何在高中歷史教學(xué)中滲入[J]. 劉觀華.  教書(shū)育人. 2018(35)
[4]高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 姜安平.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2018(22)
[5]歷史課堂家國(guó)情懷培育策略——觀摩“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”一課教學(xué)斷想[J]. 王川芳.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2018(19)
[6]“大同” “小異”——對(duì)“家國(guó)情懷”素養(yǎng)的再認(rèn)識(shí)[J]. 于新穎.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2018(18)
[7]家國(guó)情懷的哲學(xué)思考[J]. 徐希云.  智庫(kù)時(shí)代. 2018(38)
[8]在文化課中浸潤(rùn)家國(guó)情懷——以《宋元時(shí)期的都市和文化》為例[J]. 溫婷婷,石惟靈.  中學(xué)歷史教學(xué). 2018(09)
[9]何以常念家國(guó)在心懷——“探索新時(shí)代歷史教育——核心素養(yǎng)與教學(xué)改革”全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)所思所感[J]. 王子涵.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2018(17)
[10]學(xué)生學(xué)習(xí)視閾下“家國(guó)情懷”滋育的有效路徑——觀摩學(xué)生評(píng)“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”一課有感[J]. 王光宇.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2018(17)

碩士論文
[1]全球化背景下的公民教育研究[D]. 汪家琪.山東師范大學(xué) 2018
[2]以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)化家國(guó)情懷的策略研究[D]. 李麗.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[3]基于家國(guó)情懷的高中歷史教學(xué)研究[D]. 郭菲菲.陜西師范大學(xué) 2018
[4]初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)[D]. 張聰聰.河南大學(xué) 2018
[5]中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與實(shí)施[D]. 邵曉軍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[6]歷史人物教學(xué)對(duì)中學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的策略研究[D]. 劉筠堯.華中師范大學(xué) 2018
[7]中學(xué)歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)研究[D]. 李林雪.山東師范大學(xué) 2018
[8]基于地方史資源培養(yǎng)高中生家國(guó)情懷素養(yǎng)的研究[D]. 還仁中.蘇州大學(xué) 2017
[9]當(dāng)代大學(xué)生家國(guó)情懷培育研究[D]. 劉璐.河南大學(xué) 2017
[10]高中歷史課堂教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 于薇薇.哈爾濱師范大學(xué) 2017



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