由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源共享方式和內(nèi)容的不斷創(chuàng)新,傳統(tǒng)課堂難以適應(yīng)"跨界型"人才培養(yǎng)的需求�？鐚W(xué)科融合教學(xué)以學(xué)科為依托,跳出單科教學(xué)的視野,構(gòu)建新型課堂樣式。通過跨學(xué)科的課堂教學(xué),尋找教學(xué)融合點,開辟一條利于中職學(xué)生發(fā)展的有效之路。 

【文章來源】：職業(yè)教育(下旬刊). 2020,19(07)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、對接“跨界型”技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教學(xué)需求
二、構(gòu)建多元融合、動態(tài)開放的教學(xué)模式
    （一）“語文+X”跨界融合的基本內(nèi)涵
    （二）“語文+X”跨界融合的課堂變革
        第一,專業(yè)嵌入式教學(xué)的問題癥結(jié)。
        第二,融合式教學(xué)的問題突破。
        第三,企業(yè)培育式課堂的創(chuàng)生實踐。
    （三）“語文+X”跨界融合的知識重構(gòu)
        第一,重構(gòu)跨學(xué)科類的知識結(jié)構(gòu)。
        第二,遷移共生促進(jìn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)。
三、指向深度融合、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式
    （一）由“淺度”轉(zhuǎn)向“深度”,體驗真實的生活情境
    （二）由“固定”轉(zhuǎn)向“靈活”,實現(xiàn)移動的學(xué)習(xí)場所
    （三）由“加法”轉(zhuǎn)向“減法”,開發(fā)互動的網(wǎng)絡(luò)課程



本文編號：2960863