時代在發(fā)展,對人才的要求也在提高。學生學習不只是為了應付考試,而應是為了發(fā)展其必備品格與關鍵能力,樹立正確的價值觀念,從而能夠從容地應對各種現(xiàn)實問題。如何讓學生領悟學習的真諦,帶著問題和思考走進課堂,主動承擔社會責任與歷史使命,這是值得我們深思的。本文通過查閱大量的文獻資料,從“基礎教育課程改革的需要”、“化學教學的現(xiàn)實需要”以及“有機化學的地位作用”三個方面論述了研究背景,并對素養(yǎng)、核心素養(yǎng)以及化學學科核心素養(yǎng)三個概念進行了界定,以建構主義理論、人本主義理論、STSE理念以及深度學習理論作為本文的理論基礎。通過與一線教師訪談發(fā)現(xiàn),雖然“核心素養(yǎng)”早已風靡全球,但一線教師對“核心素養(yǎng)”的認識卻是相對模糊,并表示缺乏能夠真正適用于中學日常教學的落實核心素養(yǎng)的教學案例。筆者又深入中學課堂教學一線,對有機化學落實核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了調(diào)研,以兩種有代表性的有機化合物學習為例,一種是烴—《乙烯》;另一種是烴的衍生物—《葡萄糖》,分別挑選四節(jié)有代表性的中學常規(guī)課進行分析,發(fā)現(xiàn)在中學有機化學教學中,主要表現(xiàn)為:重記憶、輕理解;重知識、輕方法;重講解,輕討論,核心素養(yǎng)目標的落實不容樂觀。為此,筆者設計... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高中化學教學中學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 徐萃.  中學教學參考. 2018(20)
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碩士論文
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[2]基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機化學教學研究[D]. 寸得欽.云南師范大學 2017
[3]“問題引導—探究”式教學在高中有機化學實驗教學中的應用研究[D]. 陶雪艷.廣西師范大學 2017
[4]《有機化學基礎》模塊對學生化學素養(yǎng)作用的現(xiàn)狀分析與實踐研究[D]. 于雪麗.河南大學 2016



本文編號：2957036