在初中美術教學活動中,教師要重視培養(yǎng)學生的鑒賞能力,這關系著學生審美水平的提升,能夠促使學生形成正確的審美觀,從而保證初中美術教學目標順利實現(xiàn)。但是在實際教學過程中,美術鑒賞課堂教學還有很多問題,這需要教師引入核心素養(yǎng)理念,幫助學生掌握美術基礎知識與技能,提升學生的美學修養(yǎng),并在課堂上創(chuàng)設輕松、愉快的教學情境,達到啟發(fā)學生思維的目標,保證新時期初中美術教學活動的正常進行。文章分析了當前初中美術鑒賞課堂教學存在的問題,提出了核心素養(yǎng)引領下初中美術鑒賞課堂教學策略。 

【文章來源】：藝術教育. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

達·芬奇 《最后的晚餐》

達·芬奇 《蒙娜麗莎》

在核心素養(yǎng)理念下,教師應該調整美術鑒賞課堂教學方法,為學生傳授美學、美育知識,促使學生形成良好的審美觀念,提升學生的審美品位與人文素養(yǎng),并通過有效的教學活動,讓學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力實現(xiàn)提升。對此,教師要以核心素養(yǎng)為指導開展美術鑒賞課教學活動,引導學生多角度、全方位分析國內外優(yōu)秀美術作品,在使學生牢固掌握美術知識與技能的同時,也能為美術鑒賞的改革與創(chuàng)新奠定良好基礎。圖2 達·芬奇 《蒙娜麗莎》

【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中美術課堂教學中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義[J]. 王海英.  美術教育研究. 2019(20)
[2]運用初中美術鑒賞教學培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)[J]. 褚佳.  美術教育研究. 2019(18)
[3]淺談提高初中生美術鑒賞能力的措施[J]. 周廣英.  基礎教育論壇. 2019(20)
[4]核心素養(yǎng)下初中美術鑒賞教學探究[J]. 李漢臣.  亞太教育. 2019(06)
[5]基于核心素養(yǎng)優(yōu)化美術鑒賞教學策略研究[J]. 顧倩.  成才之路. 2019(14)
[6]淺析初中美術鑒賞教育中的審美價值[J]. 杜晨晨.  藝術科技. 2019(02)
[7]論核心素養(yǎng)在初中美術課堂中的運用[J]. 方昕.  美術教育研究. 2018(14)
[8]美術核心素養(yǎng)下的美術審美素養(yǎng)研究[J]. 張瓊輝.  藝術科技. 2017(11)



本文編號：2950317