在教學改革大潮中,語文教壇涌現(xiàn)了很多名師和新秀。他們通過對語文教學的探索與研究,提出了諸如“情境語文”“主題語文”等教學理念,這些教學理念不斷地啟發(fā)和激勵著一線的語文教師。然而,在關于何種語文教學模式更有利于語文教學的討論愈演愈烈之時,新生代語文教師代表熊芳芳老師卻回歸到“教育何為?”“語文何為?”的問題上,從“人之為人”（即通過語文學習建構(gòu)完善人格、涵養(yǎng)個體文化精神）的意義出發(fā),于2003年首次提出了“生命語文”的教學理念,并經(jīng)過長達15年的研究和實踐,形成了一套系統(tǒng)而獨特的教學理論及實踐體系。本論文的研究,從“生命語文”教學理念提出的背景入手,對“生命語文”教學理念的內(nèi)涵和基本特征進行了較為深入的解讀。點明了“生活性”和“生命性”是“生命語文”的兩大基本特征,用語文喚醒生命意識,豐富生命內(nèi)涵,提升生命質(zhì)量是“生命語文”的育人目標,“近主體”“遠主體”“源客體”的交互與生成是“生命語文”的教學方法。第二章再從“生命語文”教學實踐入手,較為細致地研究了熊芳芳“生命語文”教學理念在其四大主陣地“閱讀教學”“課堂教學”“寫作教學”和“綜合性實踐活動教學”中的教學案例并進行了方法策略的總結(jié)。... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 實踐意義
    二、研究現(xiàn)狀
        （一） 國內(nèi)外“生命教育”理念的研究綜述
        （二） “生命語文”教學理念的研究現(xiàn)狀
第一章 “生命語文”教學理念的基本內(nèi)容
    第一節(jié) “生命語文”教學理念提出的理論背景
        一、教育的終極目標是“人”的教育
        二、語文教學要“內(nèi)化”于生命
        三、適應時代變化,堅守不變使命
    第二節(jié) “生命語文”的概念解讀及基本特征
        一、“生命語文”教學理念概述
        二、“生命語文”教學理念的基本特征
第二章 “生命語文”教學案例探究和方法策略總結(jié)
    第一節(jié) “生命語文”四大陣地教學案例探究
        一、“生命閱讀”教學案例探究
        二、“生命課堂”教學案例探究
        三、“生命寫作”教學案例探究
        四、“生命語文”綜合性實踐活動教學案例探究
    第二節(jié) “生命語文”方法策略總結(jié)
        一、教學文本的整合與生成
        二、創(chuàng)建富有生命張力的課堂空間
        三、營造富有生命力的語文氛圍
第三章 “生命語文”教學理念的反思與實踐
    第一節(jié) 熊芳芳“生命語文”的優(yōu)越性和局限性
        一、熊芳芳“生命語文”的優(yōu)越性
        二、熊芳芳“生命語文”的局限性
    第二節(jié) “生命語文”對語文教師的要求
        一、培養(yǎng)蘊含生命力的學養(yǎng)
        二、提升教學設計的生命內(nèi)涵
        三、創(chuàng)設師生互創(chuàng)共生的教學氛圍
        四、用理論來指導“生命語文”教學
        五、打造具有獨特生命力的教學風格
    第三節(jié) “生命語文”教學理念指導下的教學實踐
        一、“充滿生命聯(lián)系”的閱讀教學實踐
        二、“充滿生命律動”的課堂教學實踐
        三、“與生活牽手”的微作文教學實踐
        四、“促進生命成長”的綜合性實踐活動
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：2950501