知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新精神的人才,這也對(duì)學(xué)校教育提出了新要求,新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),科學(xué)思維正是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分,學(xué)生在學(xué)習(xí)解決原始物理問題的過程中,需要進(jìn)行模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新等,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力有促進(jìn)作用。本研究通過前測,了解研究對(duì)象已具有的科學(xué)思維能力的現(xiàn)狀,制定出利用原始物理問題提高高一學(xué)生科學(xué)思維能力的教學(xué)策略,結(jié)合理論,展開了利用原始物理問題提高高一學(xué)生科學(xué)思維能力的實(shí)踐研究,實(shí)踐結(jié)束后,采用科學(xué)思維能力測試卷對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測,分析測試結(jié)果,檢驗(yàn)教學(xué)策略的有效性,歸納出結(jié)論并提出教學(xué)建議。本研究選取A市B縣C中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)平行班作為研究對(duì)象,并利用原始物理問題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,探尋利用原始物理問題提高高一學(xué)生科學(xué)思維能力的策略。旨在驗(yàn)證“在物理教學(xué)中利用原始物理問題能提高高一學(xué)生科學(xué)思維能力這一假設(shè)”。利用原始物理問題于課堂教學(xué)中,進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,從學(xué)生對(duì)原始物理問題的解答情況來看,學(xué)生建立物理模型的能力、科學(xué)推理能力都在不斷的提升,同時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑精神也得到了一定的培養(yǎng)。通過教學(xué)實(shí)踐... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之前，學(xué)生科學(xué)思維能力相

45 4-5 可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之前，學(xué)生科學(xué)思維能在 20 分到 40 分這個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)居多，在低分段和高分段的人數(shù)較少學(xué)生具備一定的科學(xué)思維能力。從圖 4-6 可以發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的，實(shí)驗(yàn)班 20 分到 30 分這個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)與前測相比，實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)明圖 4-6 實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班后測得分比較

實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班前測得分比較

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2949858