寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),在中高考試卷中所占分值很高,卻一直是語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃的骨頭,在實(shí)際的教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題�！锻泶湮恼劇肥峭粼魑ㄒ灰槐疚恼摷�,它集中反映了汪曾祺的創(chuàng)作思想,這些創(chuàng)作思想中有許多關(guān)于寫(xiě)作的真知灼見(jiàn)和切實(shí)可行的指導(dǎo)性建議與可操作性方法,對(duì)當(dāng)今的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)具有一定的啟示和借鑒意義。因此,本文以《晚翠文談》為研究對(duì)象,以當(dāng)下的中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題為基礎(chǔ),梳理《晚翠文談》中有關(guān)寫(xiě)作的言論,探究其對(duì)當(dāng)今中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的啟示。全文共四章:第一章為中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析。首先總結(jié)了當(dāng)下中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的四個(gè)主要問(wèn)題:寫(xiě)作材料積累不足、寫(xiě)作語(yǔ)言水平不高、寫(xiě)作內(nèi)容脫離實(shí)際、寫(xiě)作教學(xué)方法不當(dāng);其次是分析造成當(dāng)下寫(xiě)作教學(xué)中存在這些問(wèn)題的主要原因:忽視閱讀的重要性、學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。第二章探究《晚翠文談》對(duì)中學(xué)寫(xiě)作材料積累的啟示。首先從書(shū)中總結(jié)了兩種獲取材料的方法,即觀察生活和廣泛閱讀;其次分析了應(yīng)如何對(duì)材料進(jìn)行處理與運(yùn)用,即適當(dāng)取舍、感悟與升華。借此減少學(xué)生作文時(shí)材料不足、材料運(yùn)用不當(dāng)、缺乏個(gè)人思考等問(wèn)題的出現(xiàn)。第三章探究《晚翠文談》... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起及意義
        （一） 選題緣起
        （二） 選題意義
    二、研究現(xiàn)狀
        （一） 關(guān)于文學(xué)領(lǐng)域的研究
        （二） 關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的研究
        （三） 關(guān)于《晚翠文談》的研究
    三、研究?jī)?nèi)容及方法
        （一） 研究?jī)?nèi)容
        （二） 研究方法
第一章 中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析
    第一節(jié) 中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題
        一、寫(xiě)作材料積累不足
        二、寫(xiě)作語(yǔ)言水平不高
        三、寫(xiě)作內(nèi)容脫離實(shí)際
        四、寫(xiě)作教學(xué)方法不當(dāng)
    第二節(jié) 中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析
        一、忽視閱讀的重要性
        二、學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)
        三、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)
第二章 《晚翠文談》對(duì)中學(xué)寫(xiě)作材料積累的啟示
    第一節(jié) 獲取材料的方法與途徑
        一、觀察生活
        二、廣泛閱讀
    第二節(jié) 材料的處理與運(yùn)用
        一、適當(dāng)取舍
        二、感悟與升華
第三章 《晚翠文談》對(duì)中學(xué)寫(xiě)作語(yǔ)言錘煉的啟示
    第一節(jié) 語(yǔ)言的表達(dá)
        一、準(zhǔn)確、精練
        二、平淡、樸素
    第二節(jié) 語(yǔ)言的積累
        一、吸收方言
        二、留心生活
        三、擴(kuò)充閱讀
    第三節(jié) 提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法
        一、語(yǔ)感的訓(xùn)練
        二、良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣
        三、引導(dǎo)學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)
第四章 《晚翠文談》對(duì)改進(jìn)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)方法的啟示
    第一節(jié) 寫(xiě)作如何教
        一、淡化功利性寫(xiě)作,陶冶學(xué)生性情
        二、處理好講與寫(xiě)的關(guān)系
    第二節(jié) 作文的訓(xùn)練
        一、出題具體
        二、片段式寫(xiě)作
        三、對(duì)比借鑒,觸類(lèi)旁通
    第三節(jié) 作文的評(píng)改
        一、指出得失
        二、指導(dǎo)學(xué)生修改作文
        三、珍視學(xué)生寫(xiě)作成果
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]為寫(xiě)而讀 以讀促寫(xiě)[J]. 顏世娟.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊). 2018(12)
[2]淺談如何激發(fā)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J]. 宋艷茹.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊). 2018(04)
[3]淺析中學(xué)生作文中的情感失真[J]. 齊夢(mèng)慧,王金香.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊). 2017(06)
[4]淺談中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)堪憂現(xiàn)狀及其解決方法[J]. 馬秀芹.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(17)
[5]無(wú)意著滄桑,正是人間味——重讀《大淖記事》[J]. 王真真,時(shí)曙暉.  名作欣賞. 2017(09)
[6]對(duì)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的一點(diǎn)思考[J]. 李素霞.  學(xué)周刊. 2017(01)
[7]巧借材料,深讀“名士形象”——《金岳霖先生》的教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J]. 顧蔚霞.  語(yǔ)文知識(shí). 2016(21)
[8]論中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 王永紅.  江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[9]教學(xué)目標(biāo)的失當(dāng)與得當(dāng)——以《端午的鴨蛋》為例[J]. 張聰慧.  語(yǔ)文建設(shè). 2015(34)
[10]讀寫(xiě)結(jié)合,相得益彰[J]. 周維杰.  江蘇教育. 2015(14)

碩士論文
[1]中學(xué)語(yǔ)文教材中汪曾祺作品的選編與教學(xué)研究[D]. 施靚婕.上海師范大學(xué) 2018
[2]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合研究[D]. 朱艷鳳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[3]以讀促寫(xiě)，提高寫(xiě)作教學(xué)效率研究[D]. 王相宜.蘇州大學(xué) 2016
[4]高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合[D]. 溫英.延安大學(xué) 2015
[5]汪曾祺作品的語(yǔ)文教學(xué)研究[D]. 邱迪.南京師范大學(xué) 2014
[6]中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)出路探析[D]. 師文瑞.延安大學(xué) 2013
[7]中學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言能力培養(yǎng)策略探究[D]. 畢艷紅.山西師范大學(xué) 2013
[8]中學(xué)生活化寫(xiě)作教學(xué)研究[D]. 劉玲芳.安徽師范大學(xué) 2013
[9]基于生活的寫(xiě)作教學(xué)研究[D]. 劉佳.上海師范大學(xué) 2013
[10]初中學(xué)生作文教學(xué)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)探究[D]. 左秀華.東北師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2941871