古代詩歌是高中語文教學(xué)的重要組成部分,是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)必不可少的營養(yǎng)劑,但當(dāng)下古代詩歌教學(xué)情況無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都存在著或多或少的問題,亟需教學(xué)改革來改變教學(xué)困境。而微課作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的產(chǎn)物,具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景,其短小精悍、視頻化、移動學(xué)習(xí)的特質(zhì)在彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足、增加課堂教學(xué)的活力、激發(fā)師生教學(xué)的積極性方面成效顯著。因此,本研究尋求微課與我國新課程改革下古代詩歌教學(xué)改革的切合點,探究微課模式下的古代詩歌教學(xué),以期在研究微課與古代詩歌教學(xué)相結(jié)合的過程中尋求更為高效的古代詩歌教學(xué)形態(tài)。全文分四部分展開論述。第一部分從研究緣起、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀展開,在探討前人對相關(guān)問題的研究基礎(chǔ)上提出本論文寫作的意義與創(chuàng)新及不足之處。第一章從明確微課的內(nèi)涵及制作出發(fā),在理清微課涵義的基礎(chǔ)上論證其應(yīng)用于古代詩歌教學(xué)的理論基礎(chǔ)、理念支持及技術(shù)條件,為微課應(yīng)用于古代詩歌教學(xué)提供客觀支持。第二章從論述調(diào)查對象的基本情況出發(fā),分別調(diào)查當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的現(xiàn)狀及教師教學(xué)古代詩歌的現(xiàn)狀,分析歸納古代詩歌教學(xué)成效不佳的問題所在,并從學(xué)生、教師、新課改的角度論述微課應(yīng)用到古代詩歌教... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
    二、研究綜述
    三、研究意義
    四、研究方法
    五、創(chuàng)新之處與不足
第一章 微課在高中古代詩歌教學(xué)中的運用概述
    第一節(jié) 微課的內(nèi)涵
        一、微課的定義
        二、微課的組成要素
        三、微課的特點
    第二節(jié) 微課的制作
        一、微課的分類
        二、微課教學(xué)設(shè)計
    第三節(jié) 微課在高中古代詩歌教學(xué)中運用的可行性
        一、理論基礎(chǔ)
        二、理念支持
        三、技術(shù)條件
第二章 微課在高中古代詩歌教學(xué)中實施的必要性
    第一節(jié) 當(dāng)前高中古代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀
        一、調(diào)查對象的基本情況
        二、學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的現(xiàn)狀調(diào)查
        三、教師教學(xué)古代詩歌的訪談結(jié)果
    第二節(jié) 針對當(dāng)前高中古代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀的問題探討
        一、學(xué)生學(xué)習(xí)問題探討
        二、教師教學(xué)問題探討
    第三節(jié) 微課在高中古代詩歌教學(xué)中實施的必要性
        一、切合學(xué)生學(xué)得更輕松、更高效的訴求
        二、契合教師教得更專業(yè)、更愉快的追求
        三、踐行新課改更人文化、更有活力的使命
第三章 微課在高中古代詩歌教學(xué)中的基本原則和實施策略
    第一節(jié) 微課在高中古代詩歌教學(xué)設(shè)計中的基本原則
        一、主體性與主導(dǎo)性并行
        二、知識性和人文性兼顧
        三、實踐性和生活化并重
    第二節(jié) 微課在高中古代詩歌教學(xué)中的具體應(yīng)用
        一、翻轉(zhuǎn)課堂模式
        二、課堂輔助模式
    第三節(jié) 微課在高中古代詩歌教學(xué)中的實施策略
        一、回歸教育本質(zhì),避免教育功利化
        二、提升教師技能,優(yōu)化微課質(zhì)量
        三、注重反饋機制,助力教學(xué)發(fā)展
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]指向?qū)W科核心素養(yǎng)的考試命題[J]. 楊向東.  全球教育展望. 2018(10)
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[6]語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點[J]. 陸志平.  語文學(xué)習(xí). 2018(03)
[7]微課可持續(xù)發(fā)展的“道”與“術(shù)”——兼論微課發(fā)展研究理論體系建構(gòu)與方法論創(chuàng)新[J]. 鄭小軍.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2018(01)
[8]核心素養(yǎng):高中語文課程的應(yīng)然價值追求[J]. 鄭新麗.  教育探索. 2017(04)
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碩士論文
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[2]微課支持下以學(xué)生為中心的教學(xué)[D]. 時康憑.浙江大學(xué) 2018
[3]小學(xué)語文詩歌微課的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 江莎莎.山東師范大學(xué) 2017
[4]微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 林鳳鳴.聊城大學(xué) 2017
[5]高中語文微課設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 高佩露.江西師范大學(xué) 2017
[6]微課在高中文言文教學(xué)中的運用研究[D]. 余安妮.揚州大學(xué) 2017
[7]小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計研究[D]. 朱昕昀.四川師范大學(xué) 2017
[8]微課在高中古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孔麗姍.華中師范大學(xué) 2016
[9]基于微課的初中信息技術(shù)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D]. 任洪偉.山東師范大學(xué) 2016
[10]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文微課程開發(fā)研究[D]. 黃曉琴.西南大學(xué) 2016



本文編號：2941842