英語寫作作為一項輸出技能對于提高英語學習者語言綜合運用能力尤為重要,《普通高中英語課程標準》(2017)也對英語寫作教學提出了更高的要求。但英語教師主要采取“學生寫—教師評分講解—學生訂正”的形式進行寫作教學,效果不太樂觀。國內(nèi)外的學者們從不同角度對如何提高英語寫作水平進行了大量的研究,但少有對學生的寫作中出現(xiàn)的問題進行針對性教學的研究,有待深入地進行探討。本研究以建構(gòu)主義和人本主義為理論基礎(chǔ),結(jié)合測試、問卷與訪談等形式,將問題導向?qū)W習運用于高中英語寫作教學中,通過實驗研究主要探討以下兩個研究問題:1)問題導向?qū)W習對高中生英語寫作能力產(chǎn)生什么影響?2)問題導向?qū)W習對不同寫作水平學生的英語寫作能力是否具有不同的影響?本研究以廣東省某高中高二A班與B班為研究對象,開展為期13周的教學實驗:首先,為了了解學生的寫作水平,對實驗班和對照班進行前測檢測,且在實驗班進行前問卷調(diào)查,從而了解其寫作現(xiàn)狀。然后,在實驗班實行問題導向?qū)W習,在對照班則實行傳統(tǒng)寫作教學。隨后,再分別進行后測對成績進行對比分析,并在實驗班隨機抽取六位不同寫作水平學生進行訪談以及對全班進行后問卷調(diào)查,進而觀察學生寫作態(tài)度的變化。... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objectives
    1.3 Research Significance
    1.4 Research Structure
Chapter Two Literature Review
    2.1 Research on English Writing Ability of Senior High School Students
        2.1.1 Definition of English Writing Ability of Senior High School Students.
        2.1.2 Research Abroad
        2.1.3 Research at Home
    2.2 Research on Problem-based Learning in English Writing Teaching
        2.2.1 Definition of Problem-based Learning
        2.2.2 Process of Problem-based Learning
        2.2.3 Research Abroad
        2.2.4 Research at Home
    2.3 Summary of the Previous Researches
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Constructivism Theory
        3.1.1 Initiative
        3.1.2 Sociality
        3.1.3 Situational Nature
    3.2 Humanism Theory
    3.3 Application of Theories to Present Research
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Writing Tests
        4.3.2 Questionnaires and Interview
        4.3.3 Standard of Evaluation
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Plan for the Experiment
        4.4.2 Preparations for the Experiment
        4.4.3 Arrangement of the Experiment
        4.4.4 A Teaching Case
    4.5 Data Collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of the Writing Tests
        5.1.1 Statistics of Pre-test in EC and CC
        5.1.2 Comparison between Pre-test and Post-test in EC and CC
        5.1.3 Comparison between Two Aspects of Writing Ability in EC
        5.1.4 Comparison among Influences on Students at Different Levels
    5.2 Results of the Questionnaires and Interview
        5.2.1 Analysis of Pre-questionnaire
        5.2.2 Comparison between Pre-questionnaire and Post-questionnaire of EC
        5.2.3 Analysis of Interview
    5.3 Discussion
        5.3.1 Discussion Related to Research Question
        5.3.2 Discussion Related to Research Question
Chapter Six Conclusions
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Future Studies
References
AppendixⅠ Pre-test Paper
Appendix Ⅱ Post-test Paper
Appendix Ⅲ Pre-questionnaire
Appendix Ⅳ Post-questionnaire
Appendix Ⅴ Interview
Appendix Ⅵ ESL Composition Profile


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于圖式理論的高中英語讀寫教學研究[J]. 魏錦云.  課程教育研究. 2018(52)
[2]中學英語寫作教學研究述評(2010—2015)[J]. 何曄.  基礎(chǔ)外語教育. 2017(04)
[3]整合教材 讀后續(xù)寫——高中英語寫作教學新探[J]. 陳友紅.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2017(07)
[4]錯誤分析理論在高中英語寫作教學中的應用研究[J]. 王倩.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2016(09)
[5]基于圖式理論的詞塊教學法在高中英語寫作教學中的應用[J]. 吳亞南,楊天宇.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2016(05)
[6]基于思維導圖教學法,優(yōu)化高中英語寫作教學[J]. 王登科.  求知導刊. 2016(01)
[7]建構(gòu)主義理論在人教版高中英語寫作教學中的運用[J]. 曾海燕.  中國校外教育. 2015(10)
[8]近年來學科教育PBL應用研究述評[J]. 邵雅黎.  吉林省教育學院學報(上旬). 2015(01)
[9]大學英語分科教學背景下學術(shù)英語PBL教學模式研究[J]. 李立,杜潔敏.  外語教學. 2014(05)
[10]背誦式詞塊輸入對英語寫作能力的促進作用[J]. 秦建華.  教學與管理. 2014(18)

碩士論文
[1]問題學習法在高中英語寫作教學中的應用研究[D]. 池美玲.沈陽師范大學 2018
[2]基于問題的學習模式在高中英語寫作中的應用研究[D]. 宋惠敏.天水師范學院 2018
[3]PBL教學模式對高中學生英語寫作成績的影響[D]. 蔡永妹.蘇州大學 2017
[4]PBL教學法在高中英語應用文寫作教學中的應用[D]. 關(guān)天萍.五邑大學 2017
[5]基于問題的學習應用于高中英語寫作的實證研究[D]. 張家赫.渤海大學 2016
[6]PBL學習法在高中英語寫作教學中的應用[D]. 董英潔.天水師范學院 2015
[7]PBL在高中英語寫作教學中的應用[D]. 郭林童.山東師范大學 2015
[8]高中生英語寫作能力的現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 任風煥.山東師范大學 2014
[9]高中歷史PBL教學模式的建構(gòu)研究[D]. 歐露梅.西南大學 2013
[10]新課標下高中英語寫作教學的有效性研究[D]. 楊玲.西安外國語大學 2012



本文編號：2937432