在當(dāng)前新課標(biāo)、新課程、新高考改革的新形勢(shì)下,深入研究唯物史觀,對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,有著重要的引領(lǐng)意義。本文對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中的唯物史觀的運(yùn)用進(jìn)行了研究。文章對(duì)唯物史觀運(yùn)用的意義和唯物史觀與高中歷史教學(xué)涉及的相關(guān)原理進(jìn)行了解讀和舉例,就中學(xué)歷史教學(xué)中唯物史觀的具體應(yīng)用進(jìn)行了舉例分析,在此基礎(chǔ)上提出了高中歷史教學(xué)中唯物史觀運(yùn)用的方法以及應(yīng)該注意的問題。除緒論和結(jié)語(yǔ)外,本文共分為四章:第一章,核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中歷史教學(xué)運(yùn)用唯物史觀的意義。將唯物史觀的主要內(nèi)涵和高中歷史教學(xué)緊密結(jié)合進(jìn)行闡述,并將這一意義放在當(dāng)前培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)的大背景下拓展,體現(xiàn)主題研究的發(fā)展性、人文性、創(chuàng)新性。第二章,高中歷史教學(xué)要掌握的唯物史觀的觀點(diǎn)與方法。通過文獻(xiàn)資料的研讀對(duì)唯物史觀的概念和方法論進(jìn)行解讀和分析。高中歷史教學(xué)過程中所涉及的唯物史觀的基本觀點(diǎn)包括:歷史發(fā)展的規(guī)律性、歷史發(fā)展動(dòng)力的觀點(diǎn)、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)觀點(diǎn)、個(gè)人和群眾的關(guān)系、歷史的辯證的看待問題、高中歷史教學(xué)所涉及的唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法論。重點(diǎn)闡述生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的相互作用是社會(huì)變革的... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的緣起及意義
        （一）選題的緣起
            1.教育主流：培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的需要
            2.理論指引：研究唯物史觀價(jià)值意蘊(yùn)的需要
            3.實(shí)踐打造：改變當(dāng)前忽視唯物史觀的需要
        （二）選題的意義
            1.理論意義
            2.實(shí)踐意義
    二、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)
        （一）本課題在國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）本課題在國(guó)際研究現(xiàn)狀
    三、研究思路及方法
        （一）選題創(chuàng)新
        （二）研究目標(biāo)
        （三）研究方法
        （四）研究計(jì)劃
第一章 核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中歷史教學(xué)運(yùn)用唯物史觀的意義
    一、有助于落實(shí)“立德樹人”根本要求
    二、有助于彰顯課堂教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)
    三、有助于規(guī)范高中歷史課堂教學(xué)
    四、有助于提高歷史教師的研究品質(zhì)
第二章 高中歷史教學(xué)要掌握的唯物史觀的觀點(diǎn)與方法
    一、關(guān)于歷史發(fā)展的規(guī)律性問題
    二、關(guān)于歷史發(fā)展動(dòng)力的問題
    三、關(guān)于社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的問題
    四、關(guān)于個(gè)人和群眾的關(guān)系
    五、歷史的辯證的看待問題
第三章 高中歷史教學(xué)運(yùn)用唯物史觀的途徑和方法
    一、堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向
    二、闡明歷史發(fā)展規(guī)律
    三、規(guī)范歷史概念教學(xué)
    四、科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物
第四章 高中歷史教學(xué)運(yùn)用唯物史觀應(yīng)注意的問題
    一、核心導(dǎo)向：發(fā)揮唯物史觀的核心和理論基石的作用
    二、創(chuàng)新發(fā)展：注意唯物史觀是不斷創(chuàng)新、發(fā)展的學(xué)說
    三、兼顧多元：兼顧唯物史觀與其它史觀,注意多元性
    四、科學(xué)融合：唯物史觀和其它歷史核心素養(yǎng)科學(xué)結(jié)合
    五、綜合運(yùn)用：注重唯物史觀和歷史研究法的綜合運(yùn)用
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從核心素養(yǎng)的落地談歷史概念教學(xué)的實(shí)施[J]. 陳志剛,孟佳.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2018(12)
[2]基于核心素養(yǎng)立意的歷史問題設(shè)計(jì):原則與表征[J]. 高黎明.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2018(12)
[3]在視域融合的歷史深處內(nèi)化核心素養(yǎng)——以人民版《羅斯福新政》教學(xué)為例[J]. 李南亮.  歷史教學(xué)問題. 2018(04)
[4]對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中唯物史觀的一些認(rèn)識(shí)[J]. 付文治.  歷史教學(xué)問題. 2018(02)
[5]歷史觀的凸顯及其影響——《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》研讀一得[J]. 馮一下.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2018(04)
[6]歷史素養(yǎng)的核心:證據(jù)概念[J]. 林慈淑.  歷史教學(xué)問題. 2018(01)
[7]普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂及主要變化[J]. 朱漢國(guó).  歷史教學(xué)(上半月刊). 2018(02)
[8]談?wù)劻x務(wù)教育部編歷史教材落實(shí)立德樹人的問題[J]. 徐藍(lán).  歷史教學(xué)(上半月刊). 2017(12)
[9]簡(jiǎn)論基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的歷史教學(xué)特征[J]. 葉小兵.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2017(12)
[10]尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)——以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J]. 李橋.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2016(08)

碩士論文
[1]以培養(yǎng)“唯物史觀”為宗旨的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 覃玉山.重慶師范大學(xué) 2018
[2]建國(guó)初期蘇聯(lián)中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)我國(guó)的影響（1949-1953）[D]. 胡俊飛.河南師范大學(xué) 2015
[3]唯物史觀與中學(xué)歷史教學(xué)研究[D]. 李慧源.河南大學(xué) 2014
[4]唯物史觀與20世紀(jì)后半期中國(guó)大陸歷史學(xué)變革[D]. 王維佳.揚(yáng)州大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2937347