英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)需要深度學(xué)習(xí),深度學(xué)習(xí)視角下的英語閱讀的本質(zhì)是相互理解。英語深度閱讀教學(xué)具有多重互動性、創(chuàng)新性、問題優(yōu)先性以及主題整合性等特征。英語深度閱讀教學(xué)的實(shí)施需要如下對策:深度解讀文本,確定發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)為閱讀教學(xué)目標(biāo);確立活動教學(xué)為閱讀教學(xué)的主要方式;創(chuàng)設(shè)適切的問題情境;采用讀寫任務(wù),深度拓展學(xué)生閱讀體驗(yàn);鼓勵學(xué)生反思性評價,優(yōu)化深度閱讀過程。 

【文章來源】：教育導(dǎo)刊. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、深度學(xué)習(xí)視角下的英語閱讀內(nèi)涵:相互理解
    （一）英語深度閱讀被視為推斷理解
    （二）英語深度閱讀被視為批判理解
    （三）英語深度閱讀被視為相互理解
二、深度學(xué)習(xí)視角下的英語閱讀教學(xué)的特征
    （一）多重互動性
    （二）創(chuàng)新性
    （三）問題優(yōu)先性
    （四）主題整合性
三、深度學(xué)習(xí)視角下的英語閱讀教學(xué)的實(shí)施對策
    （一）深度解讀文本,確定英語學(xué)科核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)
    （二）確立活動教學(xué)為閱讀教學(xué)的主要方式
    （三）創(chuàng)設(shè)適切的問題情境
    （四）采用讀寫任務(wù),深度拓展學(xué)生閱讀體驗(yàn)
    （五）鼓勵學(xué)生反思性評價,優(yōu)化深度閱讀過程


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教學(xué)活動理論的考察[J]. 鐘啟泉.  教育研究. 2005(05)



本文編號：2937186