區(qū)域地理是中學(xué)地理課程的核心內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。但長期以來,中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)在教學(xué)方式、目標(biāo)培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面存在一些不容忽視的問題。與此同時(shí),地理教育工作者多從地理學(xué)科的一般特征出發(fā)進(jìn)行地理教學(xué)理論研究,忽略了系統(tǒng)地理和區(qū)域地理之間的差異性。因此,從區(qū)域地理的角度探討主題選擇、內(nèi)容編制、目標(biāo)構(gòu)建和教學(xué)策略等問題是當(dāng)前擺在地理教育工作者面前的重要課題和緊迫任務(wù)。文章以吉林省長春市六所不同層次中學(xué)為樣本調(diào)查區(qū),對(duì)初、高中學(xué)生的區(qū)域地理素養(yǎng)水平和中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查分析,并以此為基礎(chǔ)對(duì)區(qū)域地理教學(xué)中主題選擇和內(nèi)容編制、目標(biāo)構(gòu)建、教學(xué)策略等核心問題進(jìn)行了研究。全文包括引言、正文和結(jié)論三個(gè)組成部分,正文部分共分為五章,基本遵循了從理論到實(shí)踐的研究思路。引言。從區(qū)域地理對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值、區(qū)域地理的課程地位、區(qū)域地理的教學(xué)現(xiàn)狀以及區(qū)域地理教學(xué)理論研究的現(xiàn)狀等角度,闡述了研究背景。在此基礎(chǔ)上,明確了研究意義、研究方法和研究過程。第一章是中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的研究綜述。從區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等角度對(duì)區(qū)域地理教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理與評(píng)述。在此基礎(chǔ)上,確定了本主... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：184 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究背景
    二、研究意義
     三、研究目標(biāo)
     四、研究方法與研究過程
     五、論文結(jié)構(gòu)
第一章 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)研究綜述
    第一節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容的研究綜述
        一、關(guān)于區(qū)域選擇的研究
        二、關(guān)于區(qū)域編排的研究
        三、關(guān)于區(qū)域地理內(nèi)容主題的研究
    第二節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的研究綜述
        一、關(guān)于中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
        二、關(guān)于中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中的科學(xué)方法教育
        三、關(guān)于地理學(xué)科能力的培養(yǎng)
        四、關(guān)于地理視角的養(yǎng)成
    第三節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)方法的研究綜述
        一、關(guān)于“腦中地圖”（心智地圖）及其應(yīng)用
        二、關(guān)于中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中的案例教學(xué)
        三、關(guān)于中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的其它方式
    第四節(jié) 研究綜述對(duì)本文的啟示
第二章 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 問卷設(shè)計(jì)
        一、學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)
        二、教師問卷的設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 樣本選擇
    第三節(jié) 問卷信效度檢驗(yàn)
        一、問卷信度檢驗(yàn)
        二、問卷效度檢驗(yàn)
    第四節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析
        一、初中調(diào)查結(jié)果分析
        二、高中調(diào)查結(jié)果分析
        三、初中和高中縱向比較分析
        四、教師問卷調(diào)查結(jié)果分析
    第五節(jié) 調(diào)查結(jié)果啟示
第三章 中學(xué)區(qū)域地理的主題選擇和編制策略
    第一節(jié) 區(qū)域的選擇
        一、地理教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）中區(qū)域選擇的縱向比較
        二、新課程改革中不同版本實(shí)驗(yàn)教科書區(qū)域選擇的橫向比較
    第二節(jié) 區(qū)域的編排
        一、區(qū)域編排的階段順序
        二、區(qū)域編排的組合順序
    第三節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理的主題選擇
        一、區(qū)域地理學(xué)的研究主題
        二、我國地理課程中區(qū)域地理的主題
        三、國外地理課程中區(qū)域地理的主題
        四、中學(xué)區(qū)域地理內(nèi)容主題的框架
    第四節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理內(nèi)容的編制策略
        一、均衡性原則與典型性原則
        二、綜合性原則和區(qū)域性原則
        三、基礎(chǔ)性原則與探究性原則
        四、權(quán)威性原則和趣味性原則
        五、連續(xù)性原則和階段性原則
第四章 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建
    第一節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的基本定位
        一、區(qū)域地理素養(yǎng)――區(qū)域地理教學(xué)的核心目標(biāo)
        二、區(qū)域地理素養(yǎng)的基本特征
    第二節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)
        一、中學(xué)區(qū)域地理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        二、區(qū)域地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的技術(shù)支撐
        三、區(qū)域地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的核心方式
        四、區(qū)域地理核心要素的認(rèn)知策略
    第三節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的科學(xué)方法目標(biāo)
        一、中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中科學(xué)方法目標(biāo)組成
        二、區(qū)域比較法的培養(yǎng)
        三、區(qū)域綜合分析法的養(yǎng)成
        四、區(qū)域觀察法的養(yǎng)成
        五、區(qū)域調(diào)查法的養(yǎng)成
    第四節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中的能力目標(biāo)
        一、中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中能力目標(biāo)的構(gòu)成
        二、區(qū)域地理空間定位能力的養(yǎng)成
        三、區(qū)域地理空間覺察能力的養(yǎng)成
        四、區(qū)域地理信息加工能力的養(yǎng)成
        五、區(qū)域地理因果關(guān)系分析與推理能力的養(yǎng)成
    第五節(jié) 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中地理觀點(diǎn)的培養(yǎng)
        一、中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中地理觀點(diǎn)的構(gòu)成
        二、空間觀點(diǎn)的養(yǎng)成
        三、人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)的養(yǎng)成
        四、生態(tài)觀點(diǎn)的養(yǎng)成
        五、因地制宜觀點(diǎn)的養(yǎng)成
第五章 中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的優(yōu)化策略
    第一節(jié) 優(yōu)化區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)――中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的重要前提
        一、區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)澄清的幾個(gè)基本問題
        二、區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
        三、區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀評(píng)析
        四、區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)
    第二節(jié) 精選活用區(qū)域地理案例――中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的重要載體
        一、區(qū)域地理案例的選編策略
        二、區(qū)域地理案例的呈現(xiàn)策略
        三、區(qū)域地理案例的總結(jié)策略
    第三節(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究――中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的重要方式
        一、地理探究學(xué)習(xí)的特征
        二、區(qū)域地理探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)
        三、區(qū)域地理探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容領(lǐng)域
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國際視野下中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)的主題選擇與目標(biāo)定位[J]. 王向東,袁孝亭.  課程.教材.教法. 2008(01)
[2]尋找平衡點(diǎn)——香港地理課程發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)[J]. 林智中.  地理教育. 2007(06)
[3]地理教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)[J]. 李誼.  今日教育. 2006(12)
[4]地理學(xué)科特殊能力論[J]. 袁孝亭,王向東.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2006 (11)
[5]現(xiàn)代地理教學(xué)設(shè)計(jì)與地理備課有哪些不同?[J]. 蔡之舞.  地理教育. 2006(05)
[6]地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域比較能力?[J]. 林憲生.  地理教育. 2006(02)
[7]地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力?[J]. 韓國元.  地理教育. 2006(02)
[8]地理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程?[J]. 李家清,張勝前.  地理教育. 2006(01)
[9]地理區(qū)域定位定向能力的培養(yǎng)[J]. 郝玉瓊.  西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(S1)
[10]新課程理念下區(qū)域地理教學(xué)的變化[J]. 溫秀群.  中小學(xué)教材教學(xué). 2005(12)

碩士論文
[1]構(gòu)建腦中地圖教學(xué)論[D]. 王云生.云南師范大學(xué) 2006
[2]中學(xué)生地理方法和地理觀點(diǎn)培養(yǎng)的案例教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 褚麗娟.東北師范大學(xué) 2006
[3]中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建研究[D]. 方薈蕾.東北師范大學(xué) 2006
[4]地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)和諧發(fā)展的自組織過程[D]. 王玉忠.山東師范大學(xué) 2006
[5]中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生能力結(jié)構(gòu)研究[D]. 周解兮.湖南師范大學(xué) 2006
[6]中學(xué)地理空間觀教育研究[D]. 吳麗蓉.福建師范大學(xué) 2005
[7]中學(xué)地理案例教學(xué)研究[D]. 汪曉嵐.江西師范大學(xué) 2005
[8]地理“過程與方法”目標(biāo)的價(jià)值追求與體現(xiàn)策略[D]. 洪婷.東北師范大學(xué) 2005
[9]中學(xué)生地理空間思維能力及其培養(yǎng)[D]. 盧萬合.東北師范大學(xué) 2005
[10]概念圖在中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 岳秀英.東北師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：2923333