隨著世界現(xiàn)代化進程和全球化進程的不斷深入,僅僅將對民族解放運動理解為擺脫殖民主義,實現(xiàn)民族獨立與解放顯然是不夠的。民族獨立后追求民族政治、民族經(jīng)濟、民族思想文化等方面的重構(gòu)并選擇正確的發(fā)展道路開展現(xiàn)代化建設(shè),已成為民族解放運動新的使命,也是高中歷史民族解放運動教學需要吸收和重點講述的內(nèi)容。符合《普通高中歷史課程標準(2017)年版》培養(yǎng)學生健全人格和正確的人生觀、價值觀、世界觀的要求。采取專題史與通史結(jié)合的方式對教科書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行編排,對民族解放運動問題進行有效梳理和教學研究,可以培養(yǎng)學生的民族責任感、認同感與使命感,可以在史學研究及教育不斷發(fā)展創(chuàng)新的背景下,貫徹好中學歷史教育塑造健全人格和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求,可以結(jié)合學術(shù)前沿引發(fā)學生對民族解放的新思考和新討論。然而,現(xiàn)行諸版本教科書在關(guān)于民族解放運動的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容編排以及教學方面存在一些不足:其一,民族解放運動問題的內(nèi)容分散且不成體系;其二,關(guān)于該問題的內(nèi)容安排遺漏較多。教科書著重探討反殖民與民族解放運動的過程,缺少必要的鋪墊以及解放后國家何以持續(xù)發(fā)展的論述,不利于家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而在全球化日益深化的今天,道路的選擇與發(fā)展卻是... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

獨立運動前的非洲師：結(jié)合教科書內(nèi)容及以上圖片，思考圖片反映的的是何時的非洲及怎樣的場景？為何會出現(xiàn)這樣的場景？又給非洲帶來了什么樣的災(zāi)難？（教師引導(dǎo)學生回答）

加納獨立紀念拱門

圖 4-3 非洲獨立運動進程圖地區(qū)國家在獲得獨立后又遇到了更多的問題，政局，世界各國雖然伸出援助之手，但是短期內(nèi)效果并不陸，每天的生活費不足一美元的絕對貧困人口占非


本文編號：2920968