對近年來體操在中小學(xué)體育課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析,結(jié)果表明:體操項目被中小學(xué)體育課堂邊緣化存在國家、社會、學(xué)校、個人等多層面的原因。為此根據(jù)體操被體育課邊緣化的原因進(jìn)行總結(jié)分析,為我國中小學(xué)體操課程開展及體操教師教學(xué)等可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議,從而引起社會大眾的重視,改善體操教育被"冷落"現(xiàn)象,深化"體操教學(xué)"等教育觀念,為促進(jìn)我國體操事業(yè)發(fā)展提供合理的建議。 

【文章來源】：遼寧體育科技. 2020年04期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 我國學(xué)校體操的發(fā)展歷史
    1.1 1864～1949年舊中國學(xué)校體操的發(fā)展
    1.2 新中國成立后學(xué)校體操的發(fā)展（1949至今）
2 我國中小學(xué)體操邊緣化成因分析
    2.1 國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)取消體操內(nèi)容
    2.2 我國體操訓(xùn)練比賽體制導(dǎo)致體操與學(xué)校教學(xué)和訓(xùn)練相脫離
    2.3 學(xué)校為避免體育傷害事故的發(fā)生而停開體操課
    2.4 教師自身和保護(hù)能力的局限性
    2.5 學(xué)生自身因素的影響
    2.6 體育場地設(shè)施存在問題，體操基本器材相對匱乏
    2.7 社會大眾對體操的認(rèn)識偏差及媒體的不當(dāng)宣傳
3 我國中小學(xué)體操“邊緣化”對策分析
    3.1 國家給予政策引導(dǎo)
    3.2 提高教師專業(yè)水平，實現(xiàn)人才循環(huán)利用
    3.3 創(chuàng)造體操教學(xué)場地設(shè)施和條件，使硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)
    3.4 體操教材推陳出新，促使教學(xué)培養(yǎng)模式均衡化
    3.5 積極利用新媒體，擴(kuò)大體操影響力
    3.6 借鑒優(yōu)秀國家體育招生考試制度體制，建立完善獎勵機(jī)制
4 結(jié)束語



本文編號：2920846