中學(xué)教育的領(lǐng)航人——中學(xué)校長(zhǎng),在新時(shí)期教育綜合改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中,起著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)里,學(xué)校管理過(guò)程中需要綜合運(yùn)用權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力,只有當(dāng)二者相互協(xié)調(diào),共同促進(jìn),才能夠達(dá)到最大的發(fā)展效能。如何把握權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力的關(guān)系?如何在借助權(quán)力性影響力效應(yīng)的同時(shí),依托非權(quán)力性影響力充分發(fā)揮學(xué)校成員的主動(dòng)性、積極性?如何有效提升非權(quán)力性影響力?這些都是學(xué)校管理者所要思考和研究的問(wèn)題。上海市楊浦區(qū)內(nèi)學(xué)校數(shù)量較多,基本能夠代表上海市中學(xué)的整體現(xiàn)狀,本研究通過(guò)典型抽樣的方法,選取上海市楊浦區(qū)部分中學(xué)校長(zhǎng)為研究對(duì)象。正式調(diào)查研究前,進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、查閱,制定相關(guān)的研究方法。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)從非權(quán)力性影響力影響因素出發(fā),了解構(gòu)成中學(xué)校長(zhǎng)非權(quán)力性影響力使用現(xiàn)狀;訪談對(duì)象涉及多層面學(xué)校成員,用以了解不同風(fēng)格校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式,收集校長(zhǎng)學(xué)校管理的案例。同時(shí)將現(xiàn)場(chǎng)觀察和作品分析作為研究的輔助手段,收集走訪學(xué)校相關(guān)文本材料,參與學(xué)校重大活動(dòng)、會(huì)議等,以增加研究?jī)?nèi)容的深入性、全面性和多樣性。研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)校長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的運(yùn)用出現(xiàn)三個(gè)值得關(guān)注的發(fā)展問(wèn)題:對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)角色的理解局限于對(duì)剛... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中學(xué)校長(zhǎng)非權(quán)力性影響力研究模型圖

圖4-2 A校教師論壇二）多重角色定位需要全面的綜合能力長(zhǎng)的多重角色在管理過(guò)程中與各要素間進(jìn)行多重的互動(dòng)，而有的校長(zhǎng)出適應(yīng)角色需要的綜合能力 管理者的綜合能力包括了科學(xué)管理能力 決語(yǔ)言 溝通 協(xié)調(diào)等多方面 ，綜合能力對(duì)于提升非權(quán)力性影響力有著響 . 整體規(guī)劃能力 立德樹人 的要求下，校長(zhǎng)需要對(duì)于學(xué)校發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃，這其中學(xué)校發(fā)展前景，學(xué)校特色的定位，以及校園環(huán)境的打造等 通過(guò)整體架發(fā)展理念，確定與理順學(xué)校的發(fā)展方向，從結(jié)構(gòu)和文化層面去提高教師價(jià)值的滿意度 圖4-3是走訪上海市市東實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的，針對(duì)學(xué)校的根本任務(wù) 辦學(xué)理念 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) 特色發(fā)展目標(biāo) 課

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文46圖4-3 上海市市東實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展整體架構(gòu)圖在典型案例中就是一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校整體規(guī)劃架構(gòu)的最好體現(xiàn) A校長(zhǎng)將學(xué)校發(fā)展分為三個(gè)階段，首先是在初期管理階段主要解決歷史遺留問(wèn)題，通過(guò)校園環(huán)境改建工程打造校園文化環(huán)境；第二，在精心發(fā)展階段，校長(zhǎng)開始對(duì)學(xué)校定位 特色進(jìn)行整體的架構(gòu)，為了學(xué)校整體情況的把握，成立了專門的規(guī)劃委員會(huì)，也為接下來(lái)特色學(xué)校的申辦打下重要基礎(chǔ)，提出了學(xué)校的發(fā)展理念；最后，在特色發(fā)展階段，學(xué)校通過(guò)前期的基礎(chǔ)，選擇了理工特色的打造，比如：面向全體學(xué)生的ǎ創(chuàng)意思維ǐ ǎ機(jī)器人ǐ ǎ虛擬技術(shù)ǐ和ǎ機(jī)械工程素養(yǎng)ǐ等限定型特色短課程，還有開發(fā)工程與人文 工程與數(shù)學(xué) 工程與科技 工程與藝術(shù)領(lǐng)域的自

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：2910843