【摘要】：當前,我國大陸的新課程改革在如火如荼地開展,寫作是語文課程的重要范疇,自然成為改革的重點,但仍然存在“兩難”、“三低”現(xiàn)象:“兩難”是指學生難學、老師難教;“三低”:學生寫作熱情低、寫作水平低、寫作教學效率低。究其原因,可總結(jié)為:寫作課堂不新穎,無法激發(fā)學生的寫作興致;寫作過程指導不得法,難以協(xié)助學生獲得有效的學習方法;寫作評價不科學,作文批改效率低。對此,大陸寫作教學迫切需要從觀念上和課堂實踐上做出改變。香港既受西方先進理念的影響又承襲中華文化傳統(tǒng),特殊的歷史文化淵源使其寫作教學自成一體。香港寫作教學領(lǐng)域,主要通過寫作“教”與“學”的過程,發(fā)展學生的語文能力和思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,推動終身學習、多元發(fā)展,具有關(guān)注寫作過程指導,重視寫作的“讀者意識”,作文批改“以學生為主體”等特點。針對大陸寫作教學的困境,香港方面的研究對其創(chuàng)新突圍具有一定的參考學習價值。論文運用文獻研究法、個案分析法和問卷調(diào)查法,從以下幾個部分展開研究:第一部分是緒論內(nèi)容。首先闡明選題緣由,指出研究香港寫作教學的目的是取長補短,這是課程改革的要求,也是提高學生寫作水平的新思路。其次結(jié)合國內(nèi)外的寫作教學研究現(xiàn)狀論述論文的創(chuàng)新價值。第二部分簡述香港自成一體的寫作教學體系,從香港寫作教學的歷史與現(xiàn)狀,寫作教學的目的,教材編排體系,寫作訓練體系等角度研究香港的寫作課程體系。第三部分著重探討香港寫作教學對學生寫作思維能力的培養(yǎng)特點和培養(yǎng)策略,探尋提高大陸學生寫作思維能力的思路。第四部分主要介紹香港寫作教學的指導理念及寫作教學的系列方法,意圖探討對大陸寫作教學的啟示。第五部分主要從作文批改的意義和批改的方法研究香港作文批改的模式,由香港批改方式的多樣化研究,對大陸作文批改提出以學生為主體的思路。論文從寫作教學課程、指導理念到教學實踐,由理論到實踐,整體性、系統(tǒng)性地對香港寫作教學進行探討,了解其先進成果和最新動向,他山之石可以攻玉,對解決我國大陸的寫作教學出現(xiàn)的問題而言,具有思路和方法上的啟示意義。
【圖文】：

關(guān)于寫作中最難做好之處調(diào)查

關(guān)于學生對寫作的態(tài)度
【學位授予單位】：五邑大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.34

【參考文獻】

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本文編號：2518998