【摘要】：課程標準改革涉及對教育的指導理念、教育的制度、課程設計、教學評價等各個方面的改革。課程標準改革的一個重要之處,是要以提高學習效率、減輕學生學業(yè)負擔為指導思想。從實際教學出發(fā),學生學業(yè)負擔的一個最主要來源就是作業(yè)。教學活動中的重要一環(huán)就是作業(yè)。作業(yè),是學生吸收并內化所學知識、提高實驗操作能力的重要途徑之一,是教師反饋教學信息、檢查和評價教學效果的重要手段。本研究通過對有關文獻及相關資料的分析,并且在基于課程標準理念的指導下對初中化學作業(yè)設計,如作業(yè)的表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)的內容、采取的評價方式等方面,進行了教育理論和教學實踐的研究。本研究分為五個部分:第一部分包括第一、二章闡述了研究的問題和運用的研究方法。本研究采用了文獻研究法、對比研究法分析了國內外的研究成果;在理論基礎上,提出了作業(yè)設計的框架,通過問卷調查法和行動研究法,分析框架的實際使用的效果。同時在第一部分中也說明了本研究的研究目的和研究意義。第二部分(第三章)分析了傳統(tǒng)作業(yè)設計的弊端,并在此分析的基礎上,閱讀相關文獻,通過總結和對比的方法,得出新課程標準對作業(yè)設計的理念和要求;同時進行相關概念的界定。第三部分(第四章)以生成性學習理論、建構主義理論和發(fā)展性評價理論為理論依據(jù),根據(jù)作業(yè)的功能和課程標準對作業(yè)設計的要求,筆者分析歸納總結,得出了基于課程標準的初中化學作業(yè)設計的框架。運用基于課程標準的化學作業(yè)設計的框架,筆者對新課和復習課的化學作業(yè)呈現(xiàn)形式、作業(yè)評價的方式進行了設計,并對典型案例的實踐進行分析,對比與傳統(tǒng)作業(yè)之間的差異;分析案例中所體現(xiàn)出的作業(yè)的功能。第四部分(第五章)依據(jù)上述理論研究,對作業(yè)設計方式進行了實際操作研究。通過行動研究法和問卷調查的方法,論證以上作業(yè)設計方式的實效性。最后對本文進行了總結。經(jīng)過一個學期的實踐操作,筆者得出結論:基于課程標準的化學作業(yè)的運用,在學生對化學學習的興趣、對化學作業(yè)認可程度、對化學作業(yè)完成率以及化學作業(yè)正確率方面有積極的影響。筆者通過研究,寄希能夠為基礎教育的教師提供教學指導作用。同時,對本研究的不足之處進行了反思。
【圖文】：

圖 4—2 基于課程標準的化學作業(yè)設計框架程標準的化學作業(yè)設計框架結合了為落實基拓展性學習而設計的作業(yè)。教師依照這個框用性很強的作業(yè)設計。并能進行有效地教學據(jù)課程標準，首先就要確定基于本堂課的教，在教學設計時，要準確把握，，同時要把本基于課程標準的化學作業(yè)設計中。教師會根據(jù)，同樣，教師在確定了每次教學的化學主體的化學主體知識。教師根據(jù)課堂教學的情況和
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：2518791