【摘要】：課程標(biāo)準(zhǔn)改革涉及對(duì)教育的指導(dǎo)理念、教育的制度、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面的改革。課程標(biāo)準(zhǔn)改革的一個(gè)重要之處,是要以提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為指導(dǎo)思想。從實(shí)際教學(xué)出發(fā),學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)最主要來(lái)源就是作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)就是作業(yè)。作業(yè),是學(xué)生吸收并內(nèi)化所學(xué)知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)操作能力的重要途徑之一,是教師反饋教學(xué)信息、檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段。本研究通過(guò)對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)及相關(guān)資料的分析,并且在基于課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下對(duì)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),如作業(yè)的表現(xiàn)形式、呈現(xiàn)的內(nèi)容、采取的評(píng)價(jià)方式等方面,進(jìn)行了教育理論和教學(xué)實(shí)踐的研究。本研究分為五個(gè)部分:第一部分包括第一、二章闡述了研究的問(wèn)題和運(yùn)用的研究方法。本研究采用了文獻(xiàn)研究法、對(duì)比研究法分析了國(guó)內(nèi)外的研究成果;在理論基礎(chǔ)上,提出了作業(yè)設(shè)計(jì)的框架,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和行動(dòng)研究法,分析框架的實(shí)際使用的效果。同時(shí)在第一部分中也說(shuō)明了本研究的研究目的和研究意義。第二部分(第三章)分析了傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端,并在此分析的基礎(chǔ)上,閱讀相關(guān)文獻(xiàn),通過(guò)總結(jié)和對(duì)比的方法,得出新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和要求;同時(shí)進(jìn)行相關(guān)概念的界定。第三部分(第四章)以生成性學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為理論依據(jù),根據(jù)作業(yè)的功能和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求,筆者分析歸納總結(jié),得出了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的框架。運(yùn)用基于課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的框架,筆者對(duì)新課和復(fù)習(xí)課的化學(xué)作業(yè)呈現(xiàn)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行了設(shè)計(jì),并對(duì)典型案例的實(shí)踐進(jìn)行分析,對(duì)比與傳統(tǒng)作業(yè)之間的差異;分析案例中所體現(xiàn)出的作業(yè)的功能。第四部分(第五章)依據(jù)上述理論研究,對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行了實(shí)際操作研究。通過(guò)行動(dòng)研究法和問(wèn)卷調(diào)查的方法,論證以上作業(yè)設(shè)計(jì)方式的實(shí)效性。最后對(duì)本文進(jìn)行了總結(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐操作,筆者得出結(jié)論:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)作業(yè)的運(yùn)用,在學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)化學(xué)作業(yè)認(rèn)可程度、對(duì)化學(xué)作業(yè)完成率以及化學(xué)作業(yè)正確率方面有積極的影響。筆者通過(guò)研究,寄希能夠?yàn)榛A(chǔ)教育的教師提供教學(xué)指導(dǎo)作用。同時(shí),對(duì)本研究的不足之處進(jìn)行了反思。
【圖文】：

圖 4—2 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)框架程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)框架結(jié)合了為落實(shí)基拓展性學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的作業(yè)。教師依照這個(gè)框用性很強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。并能進(jìn)行有效地教學(xué)據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，首先就要確定基于本堂課的教，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要準(zhǔn)確把握，，同時(shí)要把本基于課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中。教師會(huì)根據(jù)，同樣，教師在確定了每次教學(xué)的化學(xué)主體的化學(xué)主體知識(shí)。教師根據(jù)課堂教學(xué)的情況和
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2518791