本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

根據(jù)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐,取得了初步成效。本文著重總結(jié)了近年來在更新尖驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、提高教師自身素質(zhì)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、應(yīng)用多媒體技術(shù)等方面所做的一些嘗試。

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西北醫(yī)學(xué)赦育 2 6月第1卷第1 0年2 0 4期 我們準(zhǔn)備用 3 5年時(shí)間，把實(shí)驗(yàn)室逐步辦成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、 電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為一體的綜合型實(shí)驗(yàn)室。使實(shí)驗(yàn)室的管理、組合、、建設(shè)資金調(diào)配、教學(xué)組織等，都不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室體 制。

N Rt E M D A EUA I e 2 6 V .。 OTI b EI L DCT N F .0 o1 N. -￣ W C O b 0 14 1 統(tǒng)單向教學(xué)模式變?yōu)殡p向教學(xué)與互動(dòng)的模式。 4 2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法， .加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核多年來，常規(guī)實(shí)驗(yàn)課的程序一般為：教師講解——學(xué)生做實(shí)

驗(yàn)——教師總結(jié)，教師包辦多、示教多、講解多，學(xué)生操作少的 “三多一少”現(xiàn)象非常普遍。這種教學(xué)方式很大程度上束縛了學(xué)生智能的開發(fā)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為驗(yàn)證一些基本的為人所熟知的理論和學(xué)習(xí)方法，只是實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)方面，而貫穿實(shí)驗(yàn)課的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力。要調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主動(dòng)性，建議使用學(xué)導(dǎo)式、專題討論式等多樣化、靈活性的教學(xué)方式。例如，革蘭氏染色法，以讓學(xué)生可自己先動(dòng)手操作，觀察染色結(jié)果，并然后讓學(xué)生分析影響染色結(jié)果的各種因素，由教師根據(jù)學(xué)生所列難點(diǎn)釋義，再培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力并加深對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌

4探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的主要內(nèi)容 4 1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容， .改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法

按照普通高等醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，先調(diào)首整實(shí)驗(yàn)教學(xué)中內(nèi)容陳舊，技術(shù)單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 以實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)歸類為依據(jù)，將微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、免

疫學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行橫向聯(lián)系，，優(yōu)化組合，形成醫(yī)學(xué)病原學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。重點(diǎn)是精簡(jiǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)門數(shù)，多課程綜合實(shí)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn) 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)研究和應(yīng)用，編寫《醫(yī)學(xué)病原學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》輔助教材。力爭(zhēng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)科目體系的逐步建立，終將醫(yī)學(xué)病原學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為一門獨(dú)最立的課程開出，脫離各學(xué)科理論教學(xué)安排，成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)形課教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)。我們擬將三科

的實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入實(shí)驗(yàn)室，從數(shù)據(jù)處理、聯(lián)機(jī)采樣控制到計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新思想、新方法、新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在學(xué)生掌握學(xué)科基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法的基礎(chǔ)上，增開一些綜合性實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生自行選題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解實(shí)踐科學(xué)研究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力， 樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，使過去的傳

握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中配合電化教學(xué)、型、圖能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的效模掛果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦應(yīng)配備有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行，前預(yù)講、試；課預(yù)課中加強(qiáng)指導(dǎo)、做好示范，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作程序，問題及時(shí)糾正；發(fā)現(xiàn)課后認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度、業(yè)完成情況，作操作掌握程度、標(biāo)本及技能考試等。要執(zhí)行實(shí)驗(yàn)考試不合格者不能參加理論考試制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核有助于同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，而提高實(shí)從 驗(yàn)教學(xué)的效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不單是教研室教師及實(shí)驗(yàn)人員的工作，要完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有學(xué)校各部門的配合及通力合作。合理的課程安排，儀器采購(gòu)維修，電、水實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的供應(yīng)以及師資配備等都需要學(xué)校教務(wù)、備、設(shè)總務(wù)、人事等部門的支持與協(xié)作。

醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索與實(shí)踐 孟照俊，俞小瑞，韓燕，王淑紅，寧啟蘭，孫健 (西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院遺傳學(xué)與分子生物學(xué)系，陜西西安 70 6 ) 10 1

摘要：根據(jù)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，對(duì)

取得了初步成效。本文著重總結(jié)了近年來在更新尖驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、高教師自身素質(zhì)、范實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、用多媒體技術(shù)提規(guī)應(yīng) 等方面所做的一些嘗試。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)改革教中圖分類號(hào)： 6 2 4 G 4 .文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：0 6—2 6 (0 6 0—0 8一O 10 7 9 20 )1 0 6 2與實(shí)踐、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、形象思維與抽象思維相結(jié)合的教

分子生物學(xué)是生命科學(xué)中最重要的學(xué)科之一… 1。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是分子生物學(xué)的重要分支，理論與實(shí)驗(yàn)技術(shù)貫穿于醫(yī)其學(xué)各領(lǐng)域的研究

工作之中，是高層次醫(yī)學(xué)人才必備的實(shí)驗(yàn)技能和手段，受到高等醫(yī)學(xué)教育的重視。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)理論和技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的地位越來越重要。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握分子生物學(xué)基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，了解學(xué)科

學(xué)過程，受到高度重視。完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作將直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，研究主要在細(xì)胞 及分子水平進(jìn)行，因此掌握分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是醫(yī)學(xué)科學(xué)研 究工作的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在一些問題急需解決：①分

發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分子生物學(xué)理論和技術(shù)順利開 展科研工作，具備解決實(shí)際問題的能力。

子生物學(xué)發(fā)展迅速，知識(shí)不斷更新，新理論、新概念、方法不新 斷涌現(xiàn)，與醫(yī)學(xué)其他學(xué)科的聯(lián)系越來越密切，教材相對(duì)滯且但后；②分子生物學(xué)內(nèi)容較多，也較為抽象，學(xué)生普遍反映不易理解和記憶；③學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)掌握不夠全面，操作不夠規(guī)范：④學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的理論和技術(shù)與今后醫(yī)學(xué)科研工作的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，我們對(duì)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工作能力的重要步驟 l, 2它作為理論 J 收稿日期：0 5 1 3 20—1一O

作者簡(jiǎn)介：孟照俊 (9 5一)男 (族 ) 1程師， 16,漢，二大學(xué)本科，現(xiàn)在西 安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院遺傳學(xué)與分子生物學(xué)系J作。二

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  本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。