本文關鍵詞：基礎醫(yī)學創(chuàng)新實驗課程體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步,我國教育制度的改革也在如火如荼地進行,以前的教育模式顯然已經(jīng)不適合當今社會的發(fā)展,因此,必須建立一種新型的教學模式,以適應時代的發(fā)展,適應目前的市場經(jīng)濟。本文針對基礎醫(yī)學實驗課程體系的構(gòu)建,提出創(chuàng)新的教育模式和教育方法 ,旨在提高我國醫(yī)學人才的綜合素質(zhì),促進我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

當代醫(yī)學

2 1年 8第 1卷第2期總第2 6 02, q 8 3 8期

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3方法

3 3護患角色互換的開展 .

充分利用學校教學設施如大型

選擇區(qū)護理學中家庭訪視章節(jié)的內(nèi)容，社教學方法主要結(jié)舞臺，場景的布置逼真度高，道具選擇合理。例如在案例 1中新生合老師講課和學生自主學習的護患角色互換法進行教學。 3 1老師講課 . 兒家庭訪視中新生兒由模型來代替，同學分別扮演護士、患者、家學生展開護患角色互換法練習的一段時間屬等，準備好浴盆、伏消毒液、毒棉簽等道具。生根據(jù)制并碘消學

前，師可通過講授和多媒體等教學方法來使學生熟悉家庭訪視定好的劇本進行約1mi的表演，老 0 n結(jié)束后由其余學生提問，表演者的基本概念、訪視目的、主體對象、視過程和注意事項等多個方需給出詳細的講解；訪接下來在老師指導下對此劇討論，出它的指

面，從而有利于角色互換練習順利展開和完成。 3 2學生角色互換前的準備 .從護理 1和2班班各隨機抽取

優(yōu)缺點，然后進行歸納、總結(jié)。 4結(jié)果

l位學生，色要根據(jù)老師指定的案例進行合理分配，生需查 0角學 象身心健康以及社會問題等，組成員深入討論制定出針對性的小措施，可將其寫成劇本的形式主要涵蓋時間、地點、物、人劇情和

為了解此次的教學活動在學生中的效果，邀請了參與的1 8 9 5結(jié)語

閱以往與給出案例有關聯(lián)的資料，行一系列的假設，被訪對名學生進行評估問卷，進如具體教學效果評價情況詳見表 1。護患角色互換教學法使學生處于教學過程中的主導地位，真

語言等。任務的安排盡量提前從而有利于學生有足夠的時間去搜正做到了以學生為主、老師為輔的教學理念，生的各方面的學學集資料和準備，生在準備過程中若有不能解決的問題，積極習能力都有顯著的增強。學需采用護患角色互換的方式進行家庭訪視主動的與教課老師進行交流和咨詢。案例l新生兒家庭訪視 )社的教學活動，利于學生綜合素質(zhì)的拓展， (:有激發(fā)主動學習的興趣， 區(qū)的護理人員接到通知的陳女士剖宮產(chǎn)生育一名男嬰后

回到家促進理論與實踐的結(jié)合；提高學生的人際溝通能力的同時還培養(yǎng)中，因此準備要到陳女士家中進行一次新生兒家庭訪視。配的了愛傷護傷觀念，，分使課堂于臨床實踐無縫隙對接。團作業(yè)：1寫1新生兒初次家庭訪視計劃； ) ()份 (合理安排好各角色， 2 模擬1次家庭訪視的場景，時間約為2 mi。 0 n案例2慢性病患者家 (庭訪談 )社區(qū)護理人員接到上級醫(yī)院的通知： 7歲的腦溢血： 1 2名療。護理人員及時了解了患者的病史，其患有高血壓有 1年之久； 0 結(jié)合本次住院資料，發(fā)現(xiàn)該患者既往服用降壓藥不規(guī)律且情緒易激動導致了此次腦溢血的發(fā)生，階段患者只能憑借輪椅移動，現(xiàn) 住院期間主要由老伴和兒子照顧其飲食起居，現(xiàn)在主要有老伴照參考文獻 【】黃穎， 1 劉梅娟 .臨床護理小課師生角色互換的探討【 . J現(xiàn)代消化】[】程繼霞， 2閏淑霞，武文翠 .角色互換教學法在護生進行優(yōu)質(zhì)護理服務中的應用【 _ J醫(yī)學信息(】上旬刊) 0 12 (:8 6 2 8 ., 1,4 )2 8 - 8 7 2 5 【 蔣慧紅. 3】角色互換的探究型學習課程模式在外科護理帶教中的 探討[ . J中國高等醫(yī)學教育，0 1 )7— 7] 2 1(:5 8 . 6 [何桂英， 4】鄧敏，田紅梅護理臨床教學中護患糾紛的原因及對

2 0,3: 4 4 2致左側(cè)肢體癱瘓的男性患者將將轉(zhuǎn)入社區(qū)進行下一步的康復治及介入診療，0 8 1() 9

顧。1寫 l ()份家庭訪視計劃；2合理安排好各角色，擬 1 ()模次家庭策[】當代護士( J.學術(shù)版)2 0 ()9— 4,0 92:2 9 .訪視的場景，間約為 2 mi 時 0 n。

d i1 3 6/ . s 1 0 -4 9 2 1 2 .2 o:0.9 9 ji n.0 9 3 3.0 2.3 1 1 s

基礎醫(yī)學創(chuàng)新實驗課程體系的構(gòu)建 申冬冬 [要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，國教育制度的改革也在如火如荼地進行，摘我以前的教育模式顯然已經(jīng)不適合當今社會的發(fā)展，因此， 必須建立一種新型的教學模式，以適應時代的發(fā)展，適應目前的市場經(jīng)濟。本文針對基礎醫(yī)學實驗課程體系的構(gòu)建，出創(chuàng)新的教育模式和教育方法， 提旨在

提高我國醫(yī)學人才的綜合素質(zhì)，促進我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。 [鍵詞]基礎醫(yī)學；關

實驗；系；體構(gòu)建；創(chuàng)新

作者單位：7 00河南省南陽醫(yī)學高等�？茖W校 ( 4 30申冬冬 ) . 163——

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