本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)模式改革的探索與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中 國高 等 醫(yī) 學(xué) 教 育 ２ ０ １ ５年 第 １期　 ? ５７ ? 　 亭 　澈攀囊 擎 理≯ ： 　 醫(yī) 學(xué) 微 生 物 學(xué) 實 驗 教 學(xué) 模 式 改 革 的 探 索 與 實 踐　 程紅兵 ， 張雄鷹 ， 陳云霞 　，， 崔 國艷 ， 孟 莉， 崔 佳， 徐林 霞， 明 　亮 　 （ 長治 醫(yī)學(xué)院， 山西 長 治 ０ ４ ６ ０ ０ ０ ） 　 ［ 摘 要］

　 以臨床 專業(yè)學(xué)生為研究對 象 ， 進行 了傳統(tǒng) 實驗教 學(xué)和新 實驗教 學(xué)模 式的對 比研 究。新 實驗　 教學(xué)模式 為“ 基礎(chǔ)性 實驗一綜合性 實驗一探 索性 實驗” 。結(jié)果顯 示新 實驗 教 學(xué)模 式的開展 充分調(diào)動 了學(xué)生　 的 學(xué)習(xí)熱情 ， 激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 培養(yǎng) 了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神 ， 提 高 了醫(yī)學(xué)實驗教 學(xué)質(zhì)量 。 　 ［ 關(guān)鍵詞］ 　 醫(yī)學(xué)微 生物學(xué) 實驗 ； 教 學(xué)改革 ； 創(chuàng)新 ［ 中圖分類號 ］ �。� ４ ２ ０ 　 ［ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ］ �。� 　 Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ０ ２ ９ 　 ［ 文章編 號］ �。� ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ － ０ ０ ５ ７ － ０ ２ 　 生將基本實驗技能有機結(jié)合 ， 培養(yǎng)其綜合 運用所學(xué)知識 分析　 問題 、 解 決 問題 的 能 力 。 　 醫(yī)學(xué) 微 生 物 學(xué) 是 一 門重 要 的 醫(yī) 學(xué) 基 礎(chǔ) 學(xué) 科 ， 也 是 醫(yī)學(xué) 課 　 程 中實踐性較 強 的一 門學(xué)科 。實 驗教 學(xué)在 醫(yī)學(xué) 微生 物學(xué) 的　 教學(xué)活動 中 占有重要作用 ， 是鍛煉學(xué)生 思維能力 、 觀察 能力 、 　 第三部分為探索性實驗 ： 占２ ０ ％， 在完 成綜 合性 實驗后 ， 　 由教師提出實驗課題 ， 或?qū)W生就 自己所感 興趣問題 自行擬定　 題 目 。在 教 師 的指 導(dǎo) 下 ， 學(xué) 生查 閱文獻(xiàn) 、 設(shè) 計 實 驗 方 案 。之　 操作能力 、 運用能力 、 創(chuàng)新能力 的一個 重要手 段　。 　 。傳統(tǒng) 的　 醫(yī)學(xué)微生 物學(xué)實驗教學(xué)多為驗證性 實驗 ， 采用 “ 灌輸式” 的教　 學(xué)方法 ， 使學(xué)生處 于消極 被動 的學(xué) 習(xí)地 位 ， 不利 于培 養(yǎng)其 自 　 學(xué)能力 和創(chuàng)新 精神　 。為此 ， 本 院微 生物學(xué)教研 室在總結(jié) 多　 年教學(xué)經(jīng) 驗的基礎(chǔ)上 ， 對 醫(yī)學(xué) 微生 物學(xué) 實驗教 學(xué)計 劃 、 教 學(xué)　 后教師對其方 案 進 行討 論 ， 仔 細(xì)斟 酌 ， 最 終確 定實 驗 方 案。 　 實驗 以４ － ６人 為 一 組 ， 通 過 開放實 驗室 ， 學(xué) 生 在 教 師 的指 導(dǎo)　 下， 自己動手 準(zhǔn)備實 驗材料 ， 開 展實驗 ， 記錄、 整理分析 實驗　 數(shù)據(jù) ， 要求學(xué) 生的實驗報告需按論文格式進行寫作 。 　 （ 三） 教學(xué)效果評價 。 　 內(nèi)容 、 教學(xué)方法等實驗體 系進行 了改革 ， 科 學(xué)的采用 “ 基礎(chǔ)性　 實驗一綜合性 實驗一探索性 實驗 ” 的實 驗教 學(xué)模式 ， 既 能 提　 高醫(yī)學(xué)微生物 學(xué)教學(xué)質(zhì)量 ， 又能提高學(xué)生創(chuàng) 新精神 和實踐 能　 力， 為學(xué)生今后 的學(xué) 習(xí)和工作打下堅實 的基礎(chǔ) 。 　 一 通過課程考試 、 自行設(shè)計的調(diào)查 問卷 等方式對教 學(xué)效果　 進行評價 。 　 （ 四） 統(tǒng)計分析 。 　 、 研 究 對 象 和研 究 方 法　 （ 一） 研 究對象。 　 運用 Ｓ Ｐ

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