本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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BasicMedicalEducation，Jun．2013，Vol．15No．6

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

米長(zhǎng)忠，鐘

摘要:

*

飛，張珈東△

（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，吉首416000；

△

通訊作者）

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)架的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶，從人才培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考

試體系、教學(xué)儀器設(shè)備的配置、教師培養(yǎng)、教學(xué)改革、教學(xué)效益分析等多個(gè)層面體現(xiàn)，文章通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)配置，建立形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、分子醫(yī)學(xué)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，有利于整合資源、合理科學(xué)布局。關(guān)鍵詞：

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；

G642．0

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：

教學(xué)改革

A

文章編號(hào)：

2095－1450（2013）06－0602－03

DOI：10．3969/J．ISSN．2095－1450．2013．06．23

中圖分類號(hào)：

醫(yī)學(xué)是一門理論嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)、富有教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)理論扎實(shí)、

創(chuàng)新精神并具有健全人格的醫(yī)生�；谶@一目標(biāo)，依托本校綜合性大學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，注重內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)質(zhì)量，形成了文理論與實(shí)踐并重的學(xué)科專業(yè)體系理醫(yī)結(jié)合、

［1］

括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格要求（知識(shí)結(jié)構(gòu)、能素質(zhì)結(jié)構(gòu)）、學(xué)制與修業(yè)年限、畢業(yè)要求與力結(jié)構(gòu)、

主干學(xué)科、主要課程、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)位授予條件、

（實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）環(huán)節(jié)、專業(yè)主要集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）、主要課程見習(xí)、基本技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面。1．2

人才培養(yǎng)教學(xué)管理方式

大學(xué)教育必須以學(xué)

生為中心，明確為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，樹立起管理育教育育人、服務(wù)育人三大運(yùn)作體系，尤其是圍繞人、

構(gòu)筑先進(jìn)的學(xué)管體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的科學(xué)學(xué)生，

管理，建立一整套對(duì)學(xué)生知識(shí)能力和素質(zhì)提升和監(jiān)測(cè)的制度和辦法

［3］

。

吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院組建于2000年9月，其前身是創(chuàng)辦于1958年的吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)系。辦學(xué)50多年共為社會(huì)培養(yǎng)了兩萬(wàn)余名優(yōu)秀畢業(yè)生，為湖南省來(lái)，

西部地區(qū)和湘、鄂、渝、黔四�。ㄊ校┻厖^(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展作出了不可替代的重要貢獻(xiàn)。學(xué)院一直堅(jiān)持培養(yǎng)綜合應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。推出一系列改革措施，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案有利于醫(yī)學(xué)生從知識(shí)型向能力型和素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，從模仿型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)實(shí)踐和動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍努力改善辦學(xué)條件，辦學(xué)層次不斷提高，綜合建設(shè)，

實(shí)力不斷增強(qiáng)。11．1

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本構(gòu)架的建立人才培養(yǎng)體系的建立

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)

。開展新生軍訓(xùn)及比賽、醫(yī)學(xué)生

醫(yī)學(xué)生誓詞宣誓、寢室文明衛(wèi)生監(jiān)督及優(yōu)入學(xué)教育、

秀評(píng)比，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)化訓(xùn)練及大比武，通過護(hù)理受帽儀式、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生學(xué)士受帽儀式傳播醫(yī)學(xué)理念。1．3

人才培養(yǎng)考試體系

傳統(tǒng)的考試方式制約著

考試題目設(shè)置無(wú)視個(gè)性差異，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

考試內(nèi)容重點(diǎn)不突出，考試形式和方法單一，已經(jīng)不注重學(xué)能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。學(xué)院自成立以來(lái)，生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索考試考試內(nèi)容、考試評(píng)價(jià)等考試體系的改革，在實(shí)方式、

踐中走出了一條符合學(xué)院特色的考試改革之路，取得了較好的效果

［4］

合的原則及知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合提高的把素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授融為一體，貫思想，

穿在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)全程和各個(gè)環(huán)節(jié)得上、留得住作為培養(yǎng)目標(biāo)。

通過多年的專業(yè)目標(biāo)修改，從中專到�？圃俚奖究�，學(xué)院全體教師付出了艱辛的努力，改革內(nèi)容包

［2］

。

根據(jù)專業(yè)不同，建立實(shí)驗(yàn)考試試題庫(kù)、試題答試題分?jǐn)?shù)判分標(biāo)準(zhǔn)；更新試題庫(kù)試題答案、試題案、

分?jǐn)?shù)判分標(biāo)準(zhǔn)；修訂學(xué)生掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。1．4

重塑教學(xué)新機(jī)制

一是課堂教學(xué)方式的改革，，

。把下得去、用

*基金項(xiàng)目：201307）吉首大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究基金資助項(xiàng)目（201229，

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