本文借助在泰國(guó)教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì),對(duì)泰國(guó)中學(xué)生習(xí)得疑問(wèn)句的表現(xiàn)情況進(jìn)行了研究。首先,考察了三部教學(xué)大綱中疑問(wèn)句的分類和排序情況,并結(jié)合大綱和對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法著作中疑問(wèn)句的處理方式對(duì)泰國(guó)現(xiàn)行漢語(yǔ)教材中的疑問(wèn)句進(jìn)行分類整理,得出了各類疑問(wèn)句式在教材中的出現(xiàn)順序和所占比重；其次,采用問(wèn)卷調(diào)查、描述統(tǒng)計(jì)、偏誤分析等方法考察不同階段的泰國(guó)中學(xué)生習(xí)得疑問(wèn)句的表現(xiàn)情況；最后,對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和練習(xí)鞏固三方面提出教學(xué)對(duì)策。研究結(jié)果如下： 四類疑問(wèn)句按照習(xí)得難易程度由易到難的排序是：是非問(wèn)句、正反問(wèn)句、特指問(wèn)句、選擇問(wèn)句；按照使用頻率從高到底的排序是：特指問(wèn)句、是非問(wèn)句、正反問(wèn)句、選擇問(wèn)句。影響泰國(guó)中學(xué)生習(xí)得疑問(wèn)句的因素主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)策略、教材的設(shè)計(jì)與編排等。導(dǎo)致泰國(guó)中學(xué)生產(chǎn)生偏誤的主要原因有：對(duì)母語(yǔ)正遷移的疏忽、母語(yǔ)干擾、學(xué)習(xí)泛化現(xiàn)象、學(xué)習(xí)策略影響、教材編排影響、教學(xué)上的失誤等。

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
圖表目錄
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的現(xiàn)狀
    1.3 本文研究思路與理論基礎(chǔ)
2 泰國(guó)現(xiàn)行漢語(yǔ)教材的疑問(wèn)句考察
    2.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱中的疑問(wèn)句系統(tǒng)
    2.2 對(duì)泰國(guó)現(xiàn)行漢語(yǔ)教材的分析
3 泰國(guó)中學(xué)生習(xí)得疑問(wèn)句的表現(xiàn)情況
    3.1 泰國(guó)中學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)疑問(wèn)句的調(diào)查分析
    3.2 泰國(guó)中學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)疑問(wèn)句的偏誤分析
4 結(jié)論與教學(xué)對(duì)策
    4.1 結(jié)論
    4.2 教學(xué)對(duì)策
    4.3 余論
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3845498