本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)前兒童實(shí)施家庭美術(shù)教育的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代家庭中,家長(zhǎng)為了使子女能富有才華與學(xué)識(shí),除了會(huì)幫助子女進(jìn)行智力方面的開(kāi)發(fā)之外,還格外關(guān)注他們藝術(shù)方面的修養(yǎng)。作為藝術(shù)教育形式中綜合性較高的美術(shù)教育不僅能激發(fā)兒童潛在的能力,同時(shí)還可以對(duì)兒童在藝術(shù)領(lǐng)域的稟賦進(jìn)行挖掘,培育兒童的創(chuàng)意思維和藝術(shù)上的表現(xiàn)能力。目前國(guó)內(nèi)在家庭中開(kāi)展學(xué)前美術(shù)教育仍然比較滯后,不少父母對(duì)家庭中的美術(shù)教育尚未形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),甚至認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該放在成年之后再進(jìn)行學(xué)習(xí),不適合放在兒童階段學(xué)習(xí)。事實(shí)上,對(duì)于兒童階段來(lái)說(shuō),美術(shù)方面的教育屬于富有綜合特色的一種學(xué)前教育途徑,并且美術(shù)和生活中多方面的信息都存在關(guān)聯(lián),同時(shí)美術(shù)與其他學(xué)科之間也存在交集。學(xué)前階段的美術(shù)教育活動(dòng)往往是伴隨著游戲展開(kāi)的,在游戲之中除了能對(duì)兒童的雙手操作能力進(jìn)行鍛煉,同時(shí)能啟發(fā)兒童的藝術(shù)思維,挖掘想象能力以及聯(lián)想能力。讓未入學(xué)的兒接受美術(shù)教育,不但能對(duì)兒童繪畫(huà)方面的技能進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí)通過(guò)開(kāi)展具有藝術(shù)特色的繪畫(huà)、手工制作游戲,能夠讓幼兒在游戲中掌握手工操作技能,形成獨(dú)特的想象力、聯(lián)想及思維能力。此外,在家庭中開(kāi)展美術(shù)教育時(shí),可以制造更多機(jī)會(huì)讓兒童參與美術(shù)方面的游戲活動(dòng),引導(dǎo)兒童在游戲中調(diào)動(dòng)全身感官,對(duì)外界事物進(jìn)行感知。本文主要探索在家庭中如何對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施美術(shù)能力培養(yǎng)。在研究的模式上,主要采取分發(fā)問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查,并綜合文獻(xiàn)查閱法、資料分析及統(tǒng)計(jì)研究等方式,對(duì)學(xué)前階段開(kāi)展的美術(shù)教育進(jìn)行探索,重點(diǎn)研究國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)在學(xué)前兒童美術(shù)教育方面存在的認(rèn)知問(wèn)題,并探索在家庭中開(kāi)展美術(shù)教育存在的諸多問(wèn)題。比如,許多兒童沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和思考、家長(zhǎng)和老師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的方法比較單調(diào),令學(xué)前兒童無(wú)法體驗(yàn)美術(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)、父母對(duì)美術(shù)教育的理解不十分清晰等,種種問(wèn)題的存在都會(huì)阻礙家庭美術(shù)教育的進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上,作者結(jié)合從事學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)的經(jīng)歷和感受并圍繞上述情況實(shí)施理論層面的研究,同時(shí)再通過(guò)實(shí)踐途徑開(kāi)展分析,從制定美術(shù)教育思路以及策略的方面入手,研究如何在家庭中對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前兒童 學(xué)前教育 家庭美術(shù)教育 感知能力
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J0-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-11
• 第1章 對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施家庭美術(shù)教育的論述11-18
• 1.1 學(xué)前兒童實(shí)施家庭美術(shù)教育意義11-13
• 1.1.1 特征以及表現(xiàn)途徑11-12
• 1.1.2 意義分析12-13
• 1.2 學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的分析13-15
• 1.2.1 基本概述13-14
• 1.2.2 基本特征14-15
• 1.3 學(xué)前兒童實(shí)施家庭美術(shù)教育的目的以及功能15-18
• 1.3.1 個(gè)體性方面15-17
• 1.3.2 社會(huì)性方面17-18
• 第2章 對(duì)學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的典型案例進(jìn)行分析18-21
• 2.1 分析賞識(shí)鼓勵(lì)性例子18-19
• 2.2 分析忽略冷漠的例子19
• 2.3 分析盲目攀比的例子19-20
• 2.4 分析急功近利的例子20-21
• 第3章 創(chuàng)新與實(shí)踐---學(xué)前兒童家庭實(shí)施美術(shù)教育的相關(guān)對(duì)策21-25
• 3.1 擺正兒童的主體地位對(duì)美術(shù)稟賦進(jìn)行開(kāi)發(fā)21
• 3.2 父母在家庭美術(shù)教育方面需做好配合工作21-22
• 3.3 教育者要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多元的美術(shù)活動(dòng)22-25
• 3.3.1 鼓勵(lì)兒童通過(guò)涂鴉的方式進(jìn)行美術(shù)練習(xí)22-23
• 3.3.2 利用具體的形狀引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象繪畫(huà)23-24
• 3.3.3 通過(guò)作品對(duì)兒童的想法與情感進(jìn)行感知24-25
• 第4章 學(xué)前兒童實(shí)施家庭美術(shù)教育的發(fā)展特點(diǎn)及前景25-30
• 4.1 素質(zhì)化發(fā)展25-26
• 4.2 階段化發(fā)展26-27
• 4.3 多元化發(fā)展27-28
• 4.4 綜合化發(fā)展28-30
• 結(jié)束語(yǔ)30-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 致謝33-34
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單34

【相似文獻(xiàn)】

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