文學(xué)課有主觀性強(qiáng)、閱讀量大等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了文學(xué)課適用于線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué),即啟發(fā)、探究式教學(xué)和沉浸式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。"雨課堂"是適合文學(xué)課混合教學(xué)的一款軟件,"雨課堂"的優(yōu)勢(shì)在于能實(shí)現(xiàn)資源共享,能讓教師及時(shí)、充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,也能為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。"雨課堂"與文學(xué)課相結(jié)合的總體教學(xué)設(shè)計(jì)和具體案例,可以為混合式教學(xué)提供一定的實(shí)踐借鑒。 

【文章來源】：遼寧省交通高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2020年05期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1“雨課堂”與文學(xué)課
2 文學(xué)課“雨課堂”的總體設(shè)計(jì)及案例呈現(xiàn)
    2.1 文學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)
    2.2 文學(xué)課“雨課堂”的總體設(shè)計(jì)
    2.3 文學(xué)課“雨課堂”混合式教學(xué)的案例呈現(xiàn)
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于雨課堂的中學(xué)語文混合式教學(xué)實(shí)踐[J]. 杜重九.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2020(14)
[2]高校寫作課雨課堂混合式教學(xué)模式探究[J]. 石靜.  漢字文化. 2019(16)
[3]雨課堂支持下大學(xué)教學(xué)個(gè)性化和精準(zhǔn)化研究——以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程教學(xué)為例[J]. 李乃干,孫慧靜.  廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)



本文編號(hào)：2939001