本文關(guān)鍵詞：以MIB項(xiàng)目為個(gè)案的定式教學(xué)研究

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【摘要】：教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的連接通路，有助于我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究，并以簡明具體的方式來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。美國在華漢語教學(xué)項(xiàng)目采用定式教學(xué)的方式，由于其顯著的教學(xué)效果，而引起了業(yè)內(nèi)的關(guān)注。通過對(duì)其教學(xué)模式的研究，會(huì)對(duì)分國別、分語種的漢語教學(xué)研究及常規(guī)漢語教學(xué)研究起重要的理論和實(shí)踐意義。 本文以MIB項(xiàng)目為個(gè)案對(duì)美國在華漢語強(qiáng)化項(xiàng)目的定式教學(xué)進(jìn)行研究，研究者通過旁聽新教師試講，與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和部分教師進(jìn)行交流訪談等方式對(duì)MIB項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，呈現(xiàn)MIB項(xiàng)目教學(xué)模式的面貌，并和其他同類型漢語教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行比較。最后，對(duì)MIB項(xiàng)目的定式教學(xué)進(jìn)行反思，并對(duì)常規(guī)漢語教學(xué)提出建議。 通過研究發(fā)現(xiàn)，盡管MIB項(xiàng)目在教學(xué)內(nèi)容和方法上存在不足，但其教學(xué)效果顯著且教學(xué)機(jī)制科學(xué)合理，有很多值得常規(guī)漢語教學(xué)借鑒的地方。希望本文的研究結(jié)果能為今后美國在華漢語強(qiáng)化項(xiàng)目的定式教學(xué)研究提供文獻(xiàn)資料，，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的推廣起指導(dǎo)作用，并對(duì)未來漢語教學(xué)給予一定的啟示。本文主要有四個(gè)部分： 第一章引言，說明了本文研究背景和研究意義；對(duì)國內(nèi)外關(guān)于漢語教學(xué)模式的研究、定式教學(xué)理論及其相關(guān)實(shí)踐的研究進(jìn)行闡述；說明本文的研究方法、理論基礎(chǔ)及創(chuàng)新點(diǎn)。 第二章對(duì)MIB項(xiàng)目進(jìn)行研究，分別對(duì)MIB項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行說明，詳細(xì)介紹了MIB項(xiàng)目的教學(xué)。 第三章將MIB與ACC和HBA項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比三個(gè)項(xiàng)目在師資隊(duì)伍、分班考試、教學(xué)方法、教學(xué)理念、學(xué)生來源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置、課外活動(dòng)等方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，目的是更全面地認(rèn)識(shí)美國在華漢語強(qiáng)化項(xiàng)目的教學(xué)。 第四章對(duì)MIB項(xiàng)目的定式教學(xué)進(jìn)行反思，指出MIB項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)效果顯著、教學(xué)機(jī)制科學(xué)合理，而教學(xué)內(nèi)容存在不足、教學(xué)方法也會(huì)帶來一定負(fù)面影響，并從教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施操作三方面提出MIB項(xiàng)目的定式教學(xué)對(duì)常規(guī)漢語教學(xué)的啟示。
【關(guān)鍵詞】：MIB 定式教學(xué) 教學(xué)模式 漢語國際教育
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 引言9-18
• 一、選題背景及研究意義9-10
• （一）選題背景9
• （二）研究意義9-10
• 二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-15
• （一）國內(nèi)對(duì)漢語教學(xué)模式的研究10-12
• （二）國外對(duì)漢語教學(xué)模式的研究12-14
• （三）定式教學(xué)理論及其相關(guān)實(shí)踐研究14-15
• 三、相關(guān)研究工作15-18
• （一）相關(guān)理論15-16
• （二）研究方法16-17
• （三）創(chuàng)新之處17-18
• 第二章 對(duì) MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)的考察18-39
• 一、MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)的理論基礎(chǔ)18-20
• （一）語言學(xué)理論基礎(chǔ)18-19
• （二）教育學(xué)理論基礎(chǔ)19
• （三）心理學(xué)理論基礎(chǔ)19-20
• （四）文化學(xué)理論基礎(chǔ)20
• 二、MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則20-23
• （一）教學(xué)目標(biāo)20-21
• （二）教學(xué)原則21-23
• 三、MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)的教學(xué)過程23-36
• （一）操作程序23-30
• （二）實(shí)現(xiàn)條件30-36
• 四、MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)的教學(xué)評(píng)估36-39
• （一）對(duì)學(xué)生的評(píng)估36-38
• （二）對(duì)教師的評(píng)估38-39
• 第三章 MIB 與其他項(xiàng)目定式教學(xué)的對(duì)比39-50
• 一、相同之處39-44
• （一）師資隊(duì)伍39-40
• （二）分班考試40
• （三）教學(xué)方法40-41
• （四）教學(xué)理念41-44
• 二、不同之處44-48
• （一）學(xué)生來源44
• （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)44-45
• （三）課程設(shè)置45-47
• （四）課外活動(dòng)47-48
• 三、總結(jié)48-50
• 第四章 MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足及其對(duì)常規(guī)漢語教學(xué)的啟示50-64
• 一、MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)50-56
• （一）教學(xué)機(jī)制科學(xué)合理50-52
• （二）教學(xué)效果顯著52-56
• 二、MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)的不足56-58
• （一）教學(xué)內(nèi)容存在不足56-57
• （二）教學(xué)方法帶來的負(fù)面影響57-58
• 三、MIB 項(xiàng)目定式教學(xué)對(duì)常規(guī)漢語教學(xué)的啟示58-64
• （一）教學(xué)理念方面58-60
• （二）教學(xué)設(shè)計(jì)方面60-61
• （三）實(shí)施操作方面61-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 后記68-69
• 個(gè)人簡歷69

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