發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 20:14

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)分層教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 對(duì)外漢語(yǔ) 成語(yǔ) 層次 等級(jí)劃分 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,詞匯教學(xué)占有重要地位,而成語(yǔ)作為詞匯中特殊的一類(lèi),又不同于一般的詞匯教學(xué),有著自己的獨(dú)特性。漢語(yǔ)成語(yǔ)作為漢民族語(yǔ)言文化的精華,因其所具有的文化內(nèi)涵和固定結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)而成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要資源。但是,面對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)的重要性,成語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中仍處于相對(duì)薄弱的地位,無(wú)論是《大綱》還是漢語(yǔ)教材,對(duì)成語(yǔ)收錄的規(guī)范性都有待提高。因此,規(guī)范成語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法就在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中顯得格外重要。 本篇論文的緒論部分對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的重要地位以及所存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論,并集中闡述了學(xué)界目前的成語(yǔ)研究現(xiàn)狀。第一章以成語(yǔ)分層標(biāo)準(zhǔn)入手,從成語(yǔ)的本體特征來(lái)看,可以將成語(yǔ)分為語(yǔ)義、語(yǔ)法、修辭三個(gè)層面。其中從語(yǔ)義角度又可以將成語(yǔ)劃分為組合型、綜合型和融合型三種不同類(lèi)型的成語(yǔ)。從語(yǔ)法角度可以將成語(yǔ)分為語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)型和不對(duì)稱(chēng)型兩類(lèi)。從修辭角度則可以大體根據(jù)成語(yǔ)內(nèi)部所蘊(yùn)含的修辭成分劃分出比喻、比擬、借代、摹擬四種修辭類(lèi)型。從教學(xué)對(duì)象角度來(lái)看,可以根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平,將成語(yǔ)教學(xué)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)不同的階段；根據(jù)學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,分為國(guó)內(nèi)成語(yǔ)教學(xué)和海外成語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)不同的板塊；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,可以較為準(zhǔn)確的定位出學(xué)生習(xí)得成語(yǔ)的數(shù)量、難度等。從文化角度來(lái)看,一方面成語(yǔ)所蘊(yùn)含的豐富文化因素可以幫助我們?cè)诔烧Z(yǔ)教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行文化教學(xué),另一方面由于外國(guó)留學(xué)生所處的不同文化圈,使得我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)文化教學(xué)的時(shí)候也要處理好跨文化交際的問(wèn)題。第二章開(kāi)始制定具體的成語(yǔ)等級(jí)層次表,結(jié)合兩個(gè)《大綱》、對(duì)外漢語(yǔ)教材和漢語(yǔ)成語(yǔ)的使用頻率篩選出適合留學(xué)生學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)成語(yǔ)。接著對(duì)所篩選出來(lái)的成語(yǔ)從語(yǔ)義和用字難度進(jìn)行兩次不同的層次劃分,制定出漢語(yǔ)成語(yǔ)等級(jí)層次表。第三章里,利用所制定出的成語(yǔ)等級(jí)表以及成語(yǔ)分層教學(xué)的思想對(duì)部分初、中、高級(jí)的對(duì)外漢語(yǔ)教材中的成語(yǔ)收錄情況進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)大部分教材中的成語(yǔ)存在收錄數(shù)量不足、所收錄的成語(yǔ)難度等級(jí)不一、成語(yǔ)釋義不夠完善、成語(yǔ)練習(xí)種類(lèi)單一等問(wèn)題。最后一章根據(jù)之前所形成的成語(yǔ)分層研究結(jié)果,對(duì)漢語(yǔ)教材中的成語(yǔ)收錄設(shè)置,課堂上不同層級(jí)的成語(yǔ)教學(xué)方法以及成語(yǔ)中的文化教學(xué)提出了相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 成語(yǔ) 層次 等級(jí)劃分 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 緒論6-13
• 一、選題緣起6-10
• 二、研究成果綜述10-12
• 三、研究方法12-13
• 第一章 對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)分層及其標(biāo)準(zhǔn)13-26
• 第一節(jié) 從成語(yǔ)的本體特征看成語(yǔ)的層次劃分13-19
• 第二節(jié) 從教學(xué)對(duì)象特征看成語(yǔ)的層次劃分19-22
• 第三節(jié) 從文化角度看成語(yǔ)的層次劃分22-26
• 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)分層表的制定26-39
• 第一節(jié) 對(duì)進(jìn)入分層體系的成語(yǔ)所進(jìn)行的篩選26-31
• 第二節(jié) 從成語(yǔ)的語(yǔ)義特征對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行首次分層31-34
• 第三節(jié) 從成語(yǔ)中漢字用字難度對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行二次分層34-37
• 第四節(jié) 《等級(jí)大綱》同成語(yǔ)等級(jí)難度表的對(duì)比分析37-39
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教材成語(yǔ)收錄分析及教學(xué)建議39-53
• 第一節(jié) 初級(jí)教材中成語(yǔ)收錄情況分析39-42
• 第二節(jié) 中級(jí)教材中成語(yǔ)收錄情況分析42-46
• 第三節(jié) 高級(jí)教材中成語(yǔ)收錄情況分析46-49
• 第四節(jié) 成語(yǔ)分層理念下的教材編寫(xiě)與教學(xué)建議49-53
• 結(jié)語(yǔ)53-54
• 參考文獻(xiàn)54-59
• 附錄59-65
• 一、《成功之路》收錄漢語(yǔ)成語(yǔ)59-61
• 二、對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)分層表61-65
• 致謝65-66

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