本文關(guān)鍵詞：初級(jí)階段留學(xué)生綜合課漢字教學(xué)研究

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【摘要】：目前對(duì)外漢字教學(xué)逐漸成為對(duì)外漢語教學(xué)的瓶頸，成為了阻擋留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的最大困難之一。近些年來對(duì)外漢字教學(xué)也逐漸引起重視，關(guān)于漢字教學(xué)的研究也在日益增多，人們都在努力探尋一條解決漢字難學(xué)的道路�，F(xiàn)在關(guān)于漢字的研究主要集中在“集中識(shí)字”上，而目前相當(dāng)一部分學(xué)校初級(jí)階段的漢字教學(xué)主要依托于綜合課進(jìn)行教學(xué)，這就造成了理論研究和實(shí)踐教學(xué)之間的一條鴻溝。所以本文將以楊寄洲主編的《漢語教程》第一冊(cè)（上冊(cè)）為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)漢字課的教學(xué)方式和“集中識(shí)字”中的研究成果、教學(xué)方法和策略，希望可以探索出一種專門針對(duì)該教材的對(duì)外漢字教學(xué)方案，對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生一定的幫助。該方案會(huì)充分考慮到目前留學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及他們常犯的漢字偏誤，并且高度重視漢字筆畫、部件、及其結(jié)構(gòu)的教授，根據(jù)漢字自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，如理據(jù)分析、部件分解、游戲等。目前關(guān)于集中識(shí)字的研究和識(shí)記方法很多，我們可以選擇性地將這些方法運(yùn)用到綜合課的漢字教學(xué)中。 在此筆者需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，即筆者并不否認(rèn)集中識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)，它有其存在的科學(xué)性和價(jià)值。筆者之所以堅(jiān)持初級(jí)階段的留學(xué)生漢字教學(xué)應(yīng)依托于綜合課進(jìn)行，主要是從兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行考慮的，其一，初級(jí)階段留學(xué)生的實(shí)際漢語水平幾乎為零，如果單純進(jìn)行漢字識(shí)記會(huì)比較枯燥；其二，，語境對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的重要性，漢字其實(shí)就是漢語的書面表達(dá)形式，它同漢語一樣也需要一定的語境，這樣學(xué)生學(xué)起來才會(huì)更加得心應(yīng)手。與此同時(shí)，筆者還認(rèn)為當(dāng)留學(xué)生進(jìn)入了中級(jí)階段，有了一定的漢語和漢字基礎(chǔ)，漢字的獨(dú)立教學(xué)就可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，因?yàn)檫@時(shí)留學(xué)生的大腦里已經(jīng)基本具有了一種漢字學(xué)習(xí)的內(nèi)化系統(tǒng)，這一系統(tǒng)可以幫助學(xué)生迅速地對(duì)漢字進(jìn)行解構(gòu)，加之學(xué)生已有的漢字基礎(chǔ)，學(xué)生記憶漢字會(huì)變得較為容易一些。所以筆者會(huì)將集中識(shí)字中好的方法合理地運(yùn)用到方案的設(shè)計(jì)中，并盡量將漢字和其在課文中出現(xiàn)的語境結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地記憶漢字的形、音、義，并學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用學(xué)到的漢字，便于學(xué)生記憶。 第一章緒論主要介紹本文選題的意義和研究現(xiàn)狀。第二章漢字教學(xué)研究，主要將漢字研究分為漢字的本體研究和對(duì)外漢字教學(xué)研究?jī)刹糠�，漢字本體研究則主要介紹我國小學(xué)漢字教學(xué)特點(diǎn)和方法，對(duì)外漢字教學(xué)研究則不僅介紹了對(duì)外漢字教學(xué)的特點(diǎn)、原則，還將對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)模式進(jìn)行探討，并且對(duì)目前綜合課中的對(duì)外漢字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第三章，主要對(duì)初級(jí)階段留學(xué)生漢字偏誤總體情況進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，并且以此為基礎(chǔ)，對(duì)初級(jí)階段留學(xué)生漢字偏誤原因進(jìn)行分析。第四章，綜合課中對(duì)外漢字教學(xué)對(duì)策和方案設(shè)計(jì)，提出漢字教學(xué)軟課時(shí)，保證漢字教學(xué)時(shí)間，認(rèn)為漢字教學(xué)應(yīng)采取不同的漢字教學(xué)方式。第五章結(jié)語，對(duì)全文進(jìn)行回顧總結(jié)，并提出研究的局限性及后續(xù)研究建議。
【關(guān)鍵詞】：初級(jí)階段留學(xué)生 偏誤分析 對(duì)外漢字教學(xué) 教學(xué)方案
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 選題意義9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-15
• 1.3 研究計(jì)劃15-17
• 第二章 漢字教學(xué)研究17-28
• 2.1 漢字本體教學(xué)研究17-18
• 2.1.1 我國小學(xué)漢字教學(xué)特點(diǎn)17-18
• 2.1.2 我國小學(xué)漢字教學(xué)方法18
• 2.2 對(duì)外漢字教學(xué)研究18-28
• 2.2.1 對(duì)外漢字教學(xué)特點(diǎn)18-19
• 2.2.2 對(duì)外漢字教學(xué)的原則19-20
• 2.2.3 對(duì)外漢字教學(xué)模式的探討20-23
• 2.2.4 綜合課中對(duì)外漢字教學(xué)現(xiàn)狀分析23-28
• 第三章 留學(xué)生漢字偏誤總體情況及特征考察28-40
• 3.1 考察對(duì)象28
• 3.2 語料來源及漢字偏誤分析28-40
• 3.2.1 HSK 動(dòng)態(tài)作文語料庫漢字偏誤統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析28-33
• 3.2.2 初級(jí)班留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)狀態(tài)和偏誤情況33-37
• 3.2.3 初級(jí)階段留學(xué)生漢字偏誤原因分析37-40
• 第四章 綜合課中對(duì)外漢字教學(xué)對(duì)策和方案設(shè)計(jì)40-54
• 4.1 對(duì)外漢字教學(xué)內(nèi)容40-41
• 4.2 綜合課中對(duì)外漢字教學(xué)策略41-43
• 4.3 對(duì)外漢字教學(xué)安排43-44
• 4.4 綜合課中對(duì)外漢字教學(xué)方案設(shè)計(jì)44-54
• 第五章 結(jié)語54-55
• 5.1 回顧與總結(jié)54
• 5.2 研究的局限性及后續(xù)研究建議54-55
• 注釋55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著64-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：749250