本文是對(duì)美國(guó)巴德分校一項(xiàng)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。該項(xiàng)目以戲劇為依托,用"文本學(xué)習(xí)"、"排練表演"和"反思輸出"貫穿整個(gè)學(xué)期和不同年級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)。這種用戲劇貫穿的教學(xué)模式充分發(fā)揮了戲劇自身的整合功能,即戲劇中語(yǔ)言與文化的結(jié)合、知識(shí)與能力的結(jié)合。此外,運(yùn)用戲劇教學(xué)也能整合學(xué)期課程安排和不同年級(jí)的課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)與持續(xù)學(xué)習(xí)的結(jié)合,從而有利于從整體上推進(jìn)二語(yǔ)教學(xué)。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一 引言
二 戲劇教學(xué)實(shí)踐
    2.1實(shí)踐背景
    2.2實(shí)踐過(guò)程
三 戲劇整合功能在漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
    3.1運(yùn)用戲劇自身的整合功能
        3.1.1戲劇文本整合了語(yǔ)言形式、交際和文化知識(shí)
        3.1.2戲劇表演整合了文本內(nèi)容和交際能力
    3.2利用戲劇整合教學(xué)設(shè)置
        3.2.1對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整合
        3.2.2對(duì)三個(gè)年級(jí)的漢語(yǔ)課程進(jìn)行整合
四 戲劇整合教學(xué)法的反饋及其分析
五 結(jié)語(yǔ)



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