本文關(guān)鍵詞：商務(wù)漢語教材內(nèi)容評估及編排探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 國內(nèi)外商務(wù)漢語教材近十年來發(fā)展迅速,然而通過對商務(wù)漢語教材進(jìn)行研究述評,我們可以看到,當(dāng)前的商務(wù)漢語教材缺乏堅實的理論指導(dǎo)和明確的教學(xué)理念。專門用途語言學(xué)在國內(nèi)的發(fā)展尚處于起步階段,然而,國外的專門用途語言學(xué),尤其是ESP理論實踐以及專門用途語言教學(xué)的研究相對成熟得多,我們完全可以通過借鑒國外的理論研究成果,探索出適合專門用途漢語(本文中的研究對象是“商務(wù)漢語”)的理論原則與教學(xué)理念。本文通過ESP理論指導(dǎo),設(shè)計調(diào)查問卷,對目標(biāo)人群進(jìn)行調(diào)查,在需求分析的基礎(chǔ)上考察五部教材商務(wù)主題的選擇是否能夠真實反應(yīng)商務(wù)漢語溝通的實際情況,是否能夠滿足學(xué)生在目標(biāo)情景工作環(huán)境中的需要,從課文的內(nèi)容框架、商務(wù)專業(yè)知識的編排、文化項目等方面考察教材內(nèi)容編排的優(yōu)劣。以CBI教學(xué)理念對教材內(nèi)容編排提出建設(shè)性的意見。 商務(wù)主題的選擇是首要問題,也是最為重要的一個問題。如果商務(wù)主題的選取失當(dāng),整個課程設(shè)置就會出現(xiàn)偏差,學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容無法很好的滿足工作當(dāng)中的需求,而不能滿足需求則是專門用途語言教學(xué)的大忌。通過研究我們發(fā)現(xiàn),五部教材在商務(wù)主題的選擇方面存在兩個問題:第一,實際商務(wù)工作中對漢語需求量最大的管理類交際活動在教材里并未得到應(yīng)有的重視;第二,教材選取的交易類商務(wù)活動項目在實際工作中的使用頻率出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,一部分交際項目對漢語的需求量很大,但是另一部分交際項目對漢語則不存在需求。另外,五部教材文化項目的選編主要存在兩個問題:第一,交際文化內(nèi)容隱含在課文當(dāng)中,大部分教材沒有對其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和闡釋,給教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)帶來不便;第二,文化教學(xué)形式單一。再次,五部教材在商務(wù)專業(yè)知識的編排各有優(yōu)劣,本文分別對每部教材編排方面的優(yōu)點與不足進(jìn)行了闡釋。 最后,本文介紹了ESP領(lǐng)域的一種優(yōu)秀教學(xué)理念——內(nèi)容教學(xué)法,并且探討了這種教學(xué)法為商務(wù)漢語教材編寫帶來的一點啟示。
【關(guān)鍵詞】：商務(wù)漢語 ESP CBI
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：H195
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 緒論10-21
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的與意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-18
• 1.4 研究對象18-20
• 1.5 研究方法20-21
• 第二章 研究過程21-45
• 2.1 內(nèi)容框架21-22
• 2.2 商務(wù)主題研究22-37
• 2.3 商務(wù)教學(xué)內(nèi)容的編排研究37-39
• 2.4 課文的文化項目研究39-45
• 第三章 CBI教學(xué)理念對商務(wù)漢語教材內(nèi)容選編的啟發(fā)45-48
• 3.1 CBI對教材內(nèi)容的要求45-46
• 3.2 CBI“主題式”教學(xué)模式對商務(wù)漢語教材的啟發(fā)46-47
• 3.3 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄一 John Munby(1978)的目標(biāo)情景需求分析問卷結(jié)構(gòu)51-53
• 附錄二 Hutchinson和Waters的目標(biāo)情景調(diào)查問卷53-54
• 附錄三 本文使用的目標(biāo)情景調(diào)查問卷54-55

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