本文關鍵詞：漢語動賓式離合詞研究與對外漢語教學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以漢語離合詞中數量最多的動賓式離合詞為主要研究對象,通過考察動賓式離合詞的結構類型和主要變化形式等方面的特征,來挖掘其在“離”與“合”兩方面的特點,進而借鑒這些研究成果來指導對外漢語教學。 全文共分三部分。 第一部分是引言,對目前漢語離合詞的研究現狀及存在的問題等做了一些介紹。目前學術界對漢語離合詞的研究為數不少,研究也逐漸深入,包括離合詞的鑒定標準、離合詞的結構類型和擴展方式、離合詞的發(fā)展趨勢等,但這些問題還不很深入也不夠具體,其中很多問題還沒有達成一致,比如對離合詞的定性和定量問題等,眾說紛紜。諸如此類的離合詞本體研究中就存在的問題,直接影響了對外漢語教學的實踐。理論研究的欠缺,使得對外漢語教師在處理離合詞問題上無所適從。特別是全面、系統、具體研究離合詞的文章很少。而現有的對外漢語教材對離合詞的處理又是比較零散、模糊不清的。這些都會給外國留學生學習漢語離合詞帶來一定的困難。所以在加強漢語離合詞本體研究的同時也要加強對外漢語離合詞教學的研究,把本體研究的成果有效的運用到對外漢語教學的實踐中去,以便更有效的解決教學中遇到的具體問題。 第二部分是離合詞的本體研究。在這一部分中,我們以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》(以下簡稱《大綱》)中的動賓式離合詞為主要研究對象,對問卷中篩選出的三十二個詞進行具體研究,考察出它們主要的結構類型和離析變化形式以及主要的語用含義,這些是我們進行動賓式離合詞對外漢語教學的基礎。這一部分的本體研究為第三部分的應用研究提供了依據。 第三部分是離合詞的應用研究。也是本文的重點。這部分在分析留學生漢語離合詞調查問卷的基礎上,結合前面的本體研究,總結出了留學生學習中出現的主要偏誤類型和產生偏誤的原因,進而在此基礎上探討了一些離合詞的教學策略,提出一些淺顯的教學建議和方法。 當然,無論是第二部分的研究還是第三部分的研究,我們的目的只有一個,那就是為了在對外漢語教學實踐中取得更好的教學效果。
【關鍵詞】：離合詞 結構類型 變化形式 偏誤分析 對外漢語教學
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H146
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 一、引言10-21
• （一） 現代漢語離合詞研究現狀與存在的問題10-21
• 1. 離合詞的本體研究綜述10-14
• 2. 對外漢語界離合詞研究及教學研究綜述14-19
• 3. 目前對外漢語離合詞教學尚存在的問題19
• 4. 本文離合詞的界定標準和原則19-21
• （二） 本文研究思路與方法21
• 二、離合詞的本體研究21-35
• （一） 動賓式離合詞的結構類型21
• （二） 動賓式離合詞的變化形式21-33
• 1. 中間插入其它成分22-31
• 2. 重疊動詞性語素31-32
• 3. 語素位移，，形成倒裝32-33
• （三） 動賓式離合詞的變化形式的語用含義33-35
• 三、離合詞的應用研究35-58
• （一） 外國留學生漢語離合詞調查問卷的報告及其分析35-43
• 1. 漢語離合詞習得問卷調查的報告分析35-41
• 2. 漢語離合詞習得測試問卷調查的報告分析41-43
• （二） 偏誤的種類及其成因探討43-49
• 1. 偏誤的種類43-47
• 2. 偏誤成因的探討47-49
• （三） 動賓式離合詞的教學策略探討49-58
• 1. 教材編寫上49-50
• 2. 教學原則上50-51
• 3. 教學方法上51-58
• 四、結語58-59
• 參考文獻59-60
• 附錄 160-61
• 附錄 261-66
• 附錄 366-69
• 致謝69

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