本文關(guān)鍵詞：喀什地區(qū)雙語教育現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新疆維吾爾自治區(qū)是個多民族聚集的地區(qū)，特別是南疆的喀什地區(qū)，隨著近年來政治、經(jīng)濟、文化、教育等各方面迅速發(fā)展，各個民族之間的交流與融合也日益增強。由于新疆的維吾爾族人口大部分都集中在喀什地區(qū)，所以有了“新疆的雙語教育看喀什”之說。培養(yǎng)民漢兼通，既掌握少數(shù)民族語言與文化，又熟練地掌握漢語的復(fù)合型人才已成為大勢所趨。 近年來，在地委、行署和自治區(qū)教育廳的領(lǐng)導下，喀什地區(qū)的教育教學工作穩(wěn)步發(fā)展。在1997年實施雙語教學實驗的基礎(chǔ)上，按照自治區(qū)和地區(qū)的統(tǒng)一部署，于2004年正式啟動了雙語教學。從中小學開始實施維漢雙語教學，并逐漸推廣到學前兩年開始，這一舉措走在新疆各地區(qū)的前列，喀什地區(qū)雙語教育呈現(xiàn)出健康、持續(xù)、快速發(fā)展的喜人狀態(tài)。但是，在發(fā)展的同時喀什地區(qū)雙語教育尚存在幾個方面的問題：雙語教師的生存狀況有待提高；雙語教育的管理及評價體系有待進一步完善；雙語教材缺乏本土化改造；邊遠山區(qū)雙語教師流失問題；雙語教育資源不均衡；雙語培訓目標和方式存在誤區(qū)等等。 因此，建立雙語教育支持體系，促進雙語教師人生價值增值，保證雙語教師專業(yè)化；提高待遇，出臺優(yōu)惠政策，切實留住雙語人才；教育資源更多向邊遠地區(qū)學校傾斜，促進城鄉(xiāng)雙語教育均衡發(fā)展；雙語教育應(yīng)滲透人文精神，改變傳統(tǒng)雙語教育觀念；雙語課程與教材的使用應(yīng)體現(xiàn)本土化；繼續(xù)加強和完善雙語師資培訓建設(shè)等等，是喀什地區(qū)雙語教育應(yīng)該努力的方向。 本研究在對喀什地區(qū)雙語教育實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，對當前喀什地區(qū)雙語教育的現(xiàn)狀、存在的困難和問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策建議，以期使喀什地區(qū)的雙語教育教育健康、穩(wěn)步的推進。 論文緒論部分介紹了選題的背景、問題的提出、選題的意義、文獻綜述、核心概念的界定、研究目的及方法。 第一部分對喀什地區(qū)的基本狀況進行了簡單的概述。 第二部分主要對喀什地區(qū)雙語教育的現(xiàn)狀進行了分析。 第三部分針對喀什地區(qū)雙語教育存在的問題進行了深入的研究。 第四部分結(jié)合前兩部分的現(xiàn)狀及問題對喀什地區(qū)雙語教育發(fā)展提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】：雙語教育 現(xiàn)狀 問題 對策
【學位授予單位】：喀什師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H2;H102
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 緒論10-17
• 一、 選題背景10
• 二、 問題的提出10-11
• 三、 選題意義11-12
• 四、 文獻綜述12-14
• 五、 核心概念的界定14-15
• 六、 研究目的15-16
• 七、 研究思路與方法16-17
• （一） 基本思路16
• （二） 研究方法16-17
• 一、 喀什地區(qū)基本概況17-19
• （一） 喀什地區(qū)地理位置概況17
• （二） 喀什地區(qū)人口分布17
• （三） 喀什地區(qū)少數(shù)民族漢語使用情況17-18
• （四） 喀什地區(qū)教育基本概況18-19
• 二、 喀什地區(qū)雙語教育現(xiàn)狀19-27
• （一） 喀什地區(qū)雙語教育開展基本情況19
• （二） 喀什地區(qū)雙語教師生存狀況19-20
• （三） 喀什地區(qū)雙語教師管理狀況20-21
• （四） 喀什地區(qū)雙語教育語言環(huán)境21-22
• （五） 喀什地區(qū)雙語教育主要模式22-23
• （六） 喀什地區(qū)雙語教育教材使用狀況23
• （七） 喀什地區(qū)雙語教育方式及效果23-25
• （八） 喀什地區(qū)雙語培訓政策及效果25-27
• 三、 喀什地區(qū)雙語教育存在的問題27-33
• （一） 雙語師資專業(yè)素養(yǎng)偏低27-29
• （二） 邊遠地區(qū)的雙語教師隊伍不夠穩(wěn)定29
• （三） 城鄉(xiāng)雙語教育發(fā)展不均衡依然存在29-30
• （四） 雙語教育目標及方式存在誤區(qū)30
• （五） 雙語教材缺乏本土化氣息30-31
• （六） 雙語師資培訓問題較多31-33
• 四、 喀什地區(qū)雙語教育發(fā)展對策建議33-39
• （一） 建立雙語教育支持體系，促進雙語教師人生價值增值，保證雙語教師專業(yè)化33
• （二） 提高待遇，出臺優(yōu)惠政策，，切實留住雙語人才33-34
• （三） 教育資源更多向邊遠地區(qū)學校傾斜，促進城鄉(xiāng)雙語教育均衡發(fā)展34
• （四） 雙語教育應(yīng)滲透人文精神，改變傳統(tǒng)雙語教育觀念34-35
• （五） 雙語課程與教材的使用應(yīng)體現(xiàn)本土化35-36
• （六） 繼續(xù)加強和完善雙語師資培訓建設(shè)36-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-42
• 附錄42-48
• 附錄一 雙語教師訪談提綱42-43
• 附錄二 雙語學生調(diào)查問卷43-44
• 附錄三 雙語教師調(diào)查問卷44-45
• 附錄四 雙語師資調(diào)查問卷45-48
• 攻讀碩士學位期間公開發(fā)表的論文48-49
• 后記49-50

【參考文獻】

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本文編號：335885