本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)理解研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)理解研究粟甜摘要:本文從語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)方面全面系統(tǒng)地分析了口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)作為熟語(yǔ)的特點(diǎn),把口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)與成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)區(qū)分開來(lái),并著重對(duì)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)體現(xiàn)的語(yǔ)用特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境可以確定口語(yǔ)j=j用語(yǔ)體現(xiàn)的語(yǔ)氣和態(tài)度,語(yǔ)境對(duì)理解口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)有重要作用。教材在教學(xué)中占有重要地位,我們對(duì)四本知名度較高的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,編者們都已經(jīng)注意到口語(yǔ)中這種習(xí)慣用語(yǔ)現(xiàn)象,也比較科學(xué)地安排了各種結(jié)構(gòu)形式的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)內(nèi)容,但是在口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題上有待改進(jìn);針對(duì)教材對(duì)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的解釋和練習(xí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查,以此來(lái)驗(yàn)證其科學(xué)性和合理性�？谡Z(yǔ)習(xí)用語(yǔ)與慣用語(yǔ)都有字面意義與字面意義以外的意義,我們以調(diào)查報(bào)告的方法探討了語(yǔ)境及透明度對(duì)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)理解的影響,20名中高級(jí)水平的韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者參加了問(wèn)卷調(diào)查,要求被試者在有語(yǔ)境和無(wú)語(yǔ)境兩種情況下,寫出選定的20條特定熟悉度及透明度的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的隱含意思。調(diào)查結(jié)果表明:口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的出現(xiàn)形式及透明度對(duì)被試者的理解成績(jī)有顯著的影響;有語(yǔ)境條件下的理解成績(jī)明顯高于無(wú)語(yǔ)境條件下的成績(jī),高透明度口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)易于理解,低透明度口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)相對(duì)難于理解... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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