現(xiàn)如今的高中教育依然把傳統(tǒng)課堂作為最大的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：一是把獲得知識(shí)與思維訓(xùn)練作為教育的首要目的；二是教育忽略學(xué)生的情感的發(fā)展，師生之間于課上或課下均缺少情感的交流；三是缺乏情感教育的適合的有效的方式．由于高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)難度與抽象程度高出一大截，會(huì)產(chǎn)生這樣三類學(xué)生：第一類學(xué)生從初中升入高中，帶著初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，懂得鉆研，在高中仍具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，數(shù)學(xué)依然學(xué)得不錯(cuò)；第二類學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，，在進(jìn)入高中后或許會(huì)在某些章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中遇到困難，但仍會(huì)主動(dòng)探究，與老師同學(xué)進(jìn)行交流，從而跨過難關(guān)．第三類學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，和老師也缺少交流，抽象的高中數(shù)學(xué)澆滅了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最后一絲信心，父母又會(huì)將他們送去“一對(duì)一補(bǔ)課”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，暴利的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的背后也許是一些不專業(yè)的教學(xué)，錢付出了，時(shí)間花了，學(xué)生成績(jī)卻未必能提高．要從本質(zhì)上提高學(xué)生的成績(jī)，不僅要緊抓認(rèn)知教育，還要重視情感的推動(dòng)力．在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，重視情感，重視認(rèn)知，知情互促，創(chuàng)造適宜的教學(xué)格局，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，是非常必要的．

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第 2 章 文獻(xiàn)綜述

2.1 情感、數(shù)學(xué)情感、情感教學(xué)的界定

數(shù)學(xué)情感可以表現(xiàn)在，在課堂上由于正確回答了一個(gè)老師的提問，學(xué)生心中產(chǎn)生滿足感；在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生成功解出一道題目而產(chǎn)生成功感，也可能解不出一道難題而產(chǎn)生挫敗感．在學(xué)習(xí)過程中，沒有數(shù)學(xué)情感沒有也不可能有對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求．?dāng)?shù)學(xué)就其本身的學(xué)科特點(diǎn)，本身就是一門較為枯燥的學(xué)科，如果沒有數(shù)學(xué)情感的投入，學(xué)生很難對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有強(qiáng)大的動(dòng)力，在遇到挫折時(shí)或許很容易就會(huì)放棄而不選擇直面挑戰(zhàn)．因此，數(shù)學(xué)情感是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的催化劑．

2.2 認(rèn)知、數(shù)學(xué)認(rèn)知、認(rèn)知教學(xué)的界定

“情知互促”的教學(xué)模式是指，教師以“情”“知”并重的教學(xué)目標(biāo)為指引，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)和發(fā)揮情感在教學(xué)活動(dòng)中的作用，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生“情、知、意”三方面均衡發(fā)展．即在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造情感和認(rèn)知促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生既在輕松愉快的教學(xué)氛圍中有效地獲得知識(shí)，又陶冶他們的情感．積極、健康的情感又激發(fā)出旺盛的求知欲，情感和認(rèn)知互相促進(jìn)，使學(xué)生的知情并進(jìn)．重視情感作用，充分發(fā)揮非智力因素，對(duì)智力因素有積極的作用．[17]

第 3 章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)情知互促現(xiàn)狀調(diào)查分析..........20

3.1 調(diào)查目的 .............20
3.2 研究對(duì)象 ...........20
3.3 研究方法 .............20
3.4 調(diào)查實(shí)施過程及分析 .......21
第 4 章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情知互促的策略構(gòu)建...............31
4.1 情知互促的方式、特征與原則 ..............31

4.2 課堂教學(xué)中情知互促的策略 .............36

4.3 課外滲透情知互促的策略 ..................45

第 5 章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)情知互促策略的實(shí)踐與檢驗(yàn)...........59

5.1《分式不等式的解法》教學(xué)實(shí)踐與分析 ..............59

5.2《向量的概念及其表示》教學(xué)設(shè)計(jì)與效果分析 ..........67

5.3 史強(qiáng)老師的《等比數(shù)列前 項(xiàng)和》實(shí)錄分析 ..............70

5.4 情知互促策略的效果研究 ........77

第 5 章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)情知互促策略的實(shí)踐與檢驗(yàn)

5.1《分式不等式的解法》教學(xué)實(shí)踐與分析 

在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情知互促的理論研究下，根據(jù)現(xiàn)階段本班實(shí)際情況，提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)情知互促的策略，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，從班級(jí)學(xué)情來講，本課題的研究是可行的，但仍然存在一些不足之處，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，筆者由于工作年限還不是很長(zhǎng)，理論水平和實(shí)踐能力仍然有限，對(duì)于本文提出的觀點(diǎn)可能還不夠全面，例如情知互促教學(xué)策略的使用的把握度有沒有一個(gè)大致的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榍橹ゴ俳虒W(xué)的實(shí)施應(yīng)當(dāng)是對(duì)現(xiàn)行教育的補(bǔ)充從而逐漸深入開展下去，而不是畫蛇添足或者是對(duì)現(xiàn)行教育的完全顛覆，這一點(diǎn)還需要進(jìn)行研究．

5.2《向量的概念及其表示》教學(xué)設(shè)計(jì)與效果分析

通過教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行情知互促教學(xué)策略的適當(dāng)調(diào)整．教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程．教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)是：對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)（教師教學(xué)評(píng)估）和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)（考試與測(cè)驗(yàn)）．利用開課等機(jī)會(huì)可以通過收集他人的指導(dǎo)意見改進(jìn)教學(xué)的手段，而在學(xué)生的作業(yè)和考試特別是考試題目的選擇時(shí)，不要一味追求難度，可以更多的考查他們課上知識(shí)的掌握程度，特別是考查他們將知識(shí)應(yīng)用到解決各種實(shí)際問題中的能力，注重了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查，也可以為更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)指引方向．
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第 6 章 結(jié)論與反思

第一、 教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的正確觀念是情知互促教學(xué)開展的前提．首先面對(duì)長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，數(shù)學(xué)教師要有挑戰(zhàn)新型教學(xué)模式的決心，即使遇到來自學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑，也不要輕言放棄，要把情知互促的教學(xué)當(dāng)成一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)來完成，把“情”在教學(xué)中的作用體現(xiàn)出來，把“情與知”的天平平衡起來，逐漸讓學(xué)生和家長(zhǎng)理解情知互促的教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展．第二、 高中數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是情知互促教學(xué)開展的基礎(chǔ)．只顧教書、很少學(xué)習(xí)的教師雖然也能把工作完成的很好，但是這樣的教師的數(shù)學(xué)水平很快就會(huì)退化到和中學(xué)生一樣，那還怎樣成為學(xué)生的良師呢？數(shù)學(xué)教師不僅要鉆研自己的學(xué)科，有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，還要了解數(shù)學(xué)文化、提高自身的數(shù)學(xué)審美能力，豐富自己的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，具有廣博的科學(xué)知識(shí)和人文修養(yǎng)．正如蘇軾的名句“腹有詩(shī)書氣自華”，只要多學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師自然氣質(zhì)才華橫溢，高雅光彩，成為學(xué)生的榜樣，教學(xué)、做事才會(huì)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，追求更高的目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教師只有自身具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會(huì)有提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意識(shí)．

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：902995