本論文研究的“國學(xué)經(jīng)典”，指的則是經(jīng)過時間考驗傳承下來的，具有源頭性和典范性的中華民族的文化精華，這其中包含著古代先賢真摯的情感、高尚的情操、深邃的思想，體現(xiàn)著人們對人生、社會和自我的思考，是古代圣賢智慧的結(jié)晶。本論文以初中學(xué)生為主要研究對象，因此，論文中的“國學(xué)經(jīng)典”是指適合對青少年進行國學(xué)啟蒙的本源性的、有代表性的經(jīng)典著作，包括中國古代諸如先秦諸子典籍、唐詩宋詞元曲、國人熟識的古代散文、小說、蒙學(xué)教材等具有較高的人文價值的文化經(jīng)典著作。國學(xué)經(jīng)典是濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面智慧結(jié)晶的典范，是中華民族五千年文明的精華，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶，也是民族精神的集中體現(xiàn)。這些優(yōu)秀的文化是中華民族寶貴的財富，在歷史的長河中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。這些國學(xué)經(jīng)典需要我們在初中階段讓學(xué)生廣泛接觸和深入學(xué)習(xí)，讓國學(xué)經(jīng)典充分發(fā)揮出無可替代的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生的修為，提高學(xué)生素質(zhì)，傳承文化與文明。

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第一章 煙臺九中國學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

一、調(diào)查目的

煙臺九中國學(xué)經(jīng)典誦讀活動開展以來，取得了一定的成績，比如學(xué)生積累了大量的國學(xué)經(jīng)典篇目，在誦讀水平上也有了很大的提高，對國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的重要性有了初步的認識。但是仍然存在著不少問題。這些問題嚴重阻礙了國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的有效進。為了更直觀準確地了解學(xué)校國學(xué)經(jīng)典教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，找出解決問題的方法，筆者設(shè)計了《煙臺九中“國學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)”狀況的調(diào)查問卷》，希望通過調(diào)查，進一步了解國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)不能有效推進的阻力，了解學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的認識和需求，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難等一系列問題，通過對這些問題的解決，對學(xué)習(xí)實踐的探究，尋求將國學(xué)經(jīng)典更好地融入初中語文教學(xué)的方法與策略。

二、調(diào)查設(shè)計

設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的目的和意義的了解程度，對所選內(nèi)容的看法，課程的實際開展情況等方面。本次調(diào)查以山東煙臺第九中學(xué)初一到初三的學(xué)生為研究對象，總共發(fā)放調(diào)查問卷 300 份，收回 286 份，其中有效問卷有 278 份。

第二章 國學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)的實施策略 ......... 13

一、創(chuàng)設(shè)國學(xué)教育環(huán)境，營造國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍 .......... 13
二、確定國學(xué)經(jīng)典融合內(nèi)容，探究融合方法 .......... 16
三、提升初中語文教師的國學(xué)經(jīng)典文化素養(yǎng) ...... 29
四、采取有效措施督促學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典 ............. 31
第三章 國學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)的典型案例 ..... 33
一、詩詞綜合學(xué)習(xí)課——《于唐風(fēng)宋韻中擷一縷暗香》.... 33
二、專題學(xué)習(xí)課——經(jīng)典散文整合案例《秋聲賦》 ...... 37
三、課外文言文拓展課——《盜牛改過》 ..... 41
結(jié)語 .. 44

第三章 國學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)的典型案例

一、詩詞綜合學(xué)習(xí)課——《于唐風(fēng)宋韻中擷一縷暗香》

本堂課的設(shè)計目標著眼于經(jīng)典誦讀的實踐運用上，一方面檢查學(xué)生經(jīng)典誦讀的積累與理解，另一方面要讓學(xué)生達到學(xué)以致用的效果，因此本課引入“詩詞化用”這一概念，讓學(xué)生認識了解詩詞化用的妙處，同時也能夠?qū)W會將自己積累的那些喜愛的名句化用到生活中，讓我們的生活處處充滿詩意。學(xué)校每天堅持在學(xué)生中開展的經(jīng)典誦讀活動，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背誦積累了一定數(shù)量的唐詩宋詞，可以說對唐詩宋詞的積累已經(jīng)達到了一定的水平。在這堂課開設(shè)之前，首先根據(jù)設(shè)計問卷進行調(diào)查，了解學(xué)生喜歡的詩人詩作。調(diào)查得知，學(xué)生對李白、李商隱、蘇軾、李清照、辛棄疾的詩詞較為感興趣；然后引導(dǎo)學(xué)生搜集上述幾位詩人的經(jīng)典詩詞，再次列入每天的誦讀計劃中，每位學(xué)生利用每天早讀時間，根據(jù)自己的喜好從中任意選取兩首進行背誦，小組之間互相監(jiān)督檢查。

二、專題學(xué)習(xí)課——經(jīng)典散文整合案例《秋聲賦》

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用比較教學(xué)法，在學(xué)生品析了前幾段文字中聲音的特點及寫作手法之后，又轉(zhuǎn)入對一種截然不同的聲音的體驗，學(xué)生自然而然就能通過比較，品評不同之處，輕而易舉地賞析出《秋聲賦》中描寫的聲音所具備的特點。這樣由課內(nèi)的《絕唱》、《春》，再到課外的《秋聲賦》，由課內(nèi)而課外，將國學(xué)經(jīng)典與初中語文課堂教學(xué)很好的融合在一起，使學(xué)生既拓寬了知識面，又開闊了視野，而且語文學(xué)習(xí)能力也得以提高。這一環(huán)節(jié)的另一特點就是補充了關(guān)于作者歐陽修的背景資料，讓學(xué)生結(jié)合人物經(jīng)歷了解作品的價值所在，學(xué)生從人物資料的補充之下，對作品的理解更透徹一些，從中體會“言為心聲”的微妙之處。學(xué)生們能夠各抒己見，從小小的文段中領(lǐng)悟到作品中所傳遞的是：困頓中的奮斗，對自我的堅持，對國家的責(zé)任，對自己的期許。因此國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”、學(xué)生的“悟”。一個好的教學(xué)案例的設(shè)計，能夠使兩者達成一個完美的結(jié)合，使課堂取得超出預(yù)想的良好效果。
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結(jié)語

國學(xué)經(jīng)典對于中學(xué)生所產(chǎn)生的教育意義，以及對其價值觀形成的影響，是一個值得深入探究的復(fù)雜問題。一直以來，由于筆者對于國學(xué)經(jīng)典比較偏好，總希望在教學(xué)中讓自己的學(xué)生也能受益，因此選擇做這方面的研究。但是在寫作本論文的過程中，卻深感力不從心，畢竟不是專業(yè)研究人員，知識儲備有限，所以寫作中感覺困難重重。但在整個論文寫作過程中，通過對大量研究文獻的研讀，也在一定程度上彌補了一些缺撼，可總還是與自己所期盼的水準存在著一定的差距。在學(xué)校開展的將國學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)的實踐過程中，只是感覺應(yīng)該讓學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典有個認識，了解中華民族悠久歷史文化中的精華。但是現(xiàn)在要從學(xué)術(shù)的高度闡述清楚這個問題，感到難度很大，壓力很大。

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參考文獻（略）

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本文編號：882161