發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 08:51

第一章 史料閱讀學(xué)法指導(dǎo)概述

一、概念界定

學(xué)法指導(dǎo)，顧名思義就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。于友西在《中學(xué)歷史教學(xué)法》中認(rèn)為學(xué)法指導(dǎo)，也叫學(xué)習(xí)指導(dǎo)，主要是指在教學(xué)過程中有意識地教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)②。英國學(xué)者湯普森認(rèn)為：“學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)，不是把焦點(diǎn)集中在歷史本身或發(fā)生了什么，而是集中在我們?nèi)绾尉哂袑v史的認(rèn)識。最重要的是接觸和反應(yīng)探究的過程、獲得知識的方法，其次才是歷史探究的成果，即歷史的實(shí)際情況及其發(fā)展”③。首都師范大學(xué)歷史學(xué)院葉小兵教授在 《論歷史學(xué)習(xí)策略與歷史學(xué)習(xí)方法》一文中談到，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)即學(xué)習(xí)指導(dǎo)，屬于學(xué)習(xí)策略范疇。他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過程，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一種教會學(xué)生如何有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過程④。

二、理論基礎(chǔ)

史料閱讀學(xué)法指導(dǎo)是指教師對學(xué)生如何閱讀史料進(jìn)行的指導(dǎo)。學(xué)生通過對外部信息的加工，主動建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生是帶著已有的史料閱讀經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂的。在過去的史料學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了相關(guān)的知識和方法，對史料閱讀有自己的看法和判斷，并且能夠根據(jù)自己的判斷對相關(guān)史料進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出自己的看法和認(rèn)識。所以教師在教學(xué)中要利用學(xué)生所掌握的這些已有方法和認(rèn)識，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的史料閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)史料閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整自己的閱讀方法，并與教師對學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)相比較和分析，最終找到適合自己的史料閱讀方法，從而達(dá)到學(xué)法指導(dǎo)的目的，讓學(xué)生真正的學(xué)會閱讀史料。

第二章 高中歷史教學(xué)中史料閱讀學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析...................17

一、調(diào)查目的..........17
二、調(diào)查方法與對象.........17
三、問卷設(shè)計(jì)與內(nèi)容.............18
四、調(diào)查結(jié)果與分析..........18
第三章 史料閱讀學(xué)法指導(dǎo)策略........33
一、學(xué)校層面.........33
二、教師層面...........34
三、學(xué)生層面...........49
四、指導(dǎo)史料閱讀學(xué)法需要遵循的原則.........57
結(jié)語........59

第三章 史料閱讀學(xué)法指導(dǎo)策略

一、學(xué)校層面

師范大學(xué)在解決這一點(diǎn)上其實(shí)很簡單，因?yàn)榇髮W(xué)里面課業(yè)相對來說是比較靈活的�？梢詾閷W(xué)生專門開一門提高歷史學(xué)法指導(dǎo)能力的選修課，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)分，又提高了學(xué)生自身專業(yè)技能�？梢云刚埾嚓P(guān)的專家給學(xué)生們開講座，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝院蟮慕虒W(xué)中進(jìn)行歷史學(xué)法指導(dǎo)�？梢耘e辦有關(guān)歷史學(xué)法指導(dǎo)方面的沙龍研討會，讓學(xué)生自己相互探討以后得出適合自己的學(xué)法指導(dǎo)方法和能力。學(xué)生掌握了相關(guān)的歷史學(xué)法指導(dǎo)理論之后，學(xué)�？梢园堰@一部分加入到學(xué)生的競賽中，作為評分量化的一個依據(jù)，也可以在學(xué)生的實(shí)習(xí)工作中，，給學(xué)生布置一個實(shí)習(xí)任務(wù)，作為實(shí)習(xí)成績之一，這樣都會讓學(xué)生在大學(xué)期間就研究相關(guān)的歷史學(xué)法指導(dǎo)知識。

二、教師層面

新課程改革如火如荼地進(jìn)行了十幾年，改革到底改的是什么，其實(shí)說到底，改的是理念。是國家的、社會的、學(xué)校的、教師的、學(xué)生的理念。是培根在《習(xí)慣論》中寫的一句話。思想決定行動，是行動的先導(dǎo)。只有正確的思想才會合適的行動，有正確的思想才會有正面的行動。教師只有真正意識到歷史學(xué)習(xí)方法對歷史學(xué)習(xí)的重要性，史料閱讀方法對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，并轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)中才會從學(xué)生心理發(fā)展和實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)生加以史料閱讀方法的指導(dǎo)。也才會重視自身歷史學(xué)法指導(dǎo)能力的提升，方法的掌握以及應(yīng)用。
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結(jié)語

“學(xué)無定法”學(xué)生的史料閱讀方法不是固定的，要在學(xué)習(xí)過程中不斷地摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法�！敖虩o定法”教師的教法也不是固定的，要在教學(xué)過程中不斷地研究適合學(xué)生的史料閱讀方法。在史料教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的史料閱讀學(xué)法指導(dǎo)主要是指導(dǎo)學(xué)生形成使用史料閱讀方法的習(xí)慣，以及掌握一定的史料閱讀方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，最終提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。本文立足于歷史學(xué)科特點(diǎn)以及高中生歷史學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，通過對學(xué)生和教師所掌握和運(yùn)用的有關(guān)史料閱讀方法進(jìn)行的調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)問題，找到對策，并將具體方法結(jié)合到具體的教學(xué)實(shí)踐案例中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料。使學(xué)生的史料閱讀更有針對性和更高效，史料閱讀方法的掌握對歷史學(xué)習(xí)起到更大的幫助作用。希望通過本研究能為一線教師的教學(xué)實(shí)踐工作提供一定的參考和借鑒作用，為學(xué)生減輕歷史學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。也希望本研究能為有關(guān)歷史學(xué)法指導(dǎo)的理論研究有所幫助。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：855534