語言的識(shí)別就是從語言到意義的過程，在拼音文字中經(jīng)由的主要是音到意的通路，但是在漢字理解中字形到意義也是一條非常重要的通路。周曉林等(1997)對(duì)漢字的通達(dá)過程進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)語音對(duì)漢字識(shí)別沒有啟動(dòng)作用，這說明語音在漢字語義提取的過程中的作用是有限的(周曉林, 彭聃齡, & 舒華, 1997)。彭聃齡等（2001）對(duì)高頻漢字識(shí)別進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)漢字識(shí)別過程中首先激活的是字形，然后是字義，最后才激活讀音(陳寶國(guó) & 彭聃齡, 2001)；對(duì)低頻漢字識(shí)別的研究也表明是字形先激活，字音和字義的激活是同時(shí)發(fā)生的 (陳寶國(guó), 王立新, & 彭聃齡, 2003)。形聲漢字是中文使用最多的一類字符，現(xiàn)代漢語 7000 個(gè)通用字中屬于形聲結(jié)構(gòu)的有 5636 字，占比約 81%(李燕, 康加深, 魏勵(lì), 張書巖, 1992)。形聲漢字由聲符和義符兩個(gè)部分構(gòu)成，義符是與被構(gòu)字在意義上有聯(lián)系的部件(唐蘭, 1957)。如“氵”代表與水有關(guān)，“钅”代表與金屬有關(guān)，“木”，“艸”代表與植物有關(guān)。在形聲漢字中，義符標(biāo)定了類屬關(guān)系，與類別判斷關(guān)系最為密切。陳新葵和張積家（2012）在前人研究的基礎(chǔ)上提出了針對(duì)義符在漢字形聲字詞匯通達(dá)中的作用模型（圖 1）。

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2 問題提出與研究框架

2.1 問題提出

在人類概念發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì) 2 歲前的嬰兒進(jìn)行的研究總體上發(fā)現(xiàn)人類概念的形成是遵循著上位-基位-下位的順序，嬰兒最早形成了上位概念(Mandler & Bauer, 1988;Mandler & McDonough, 1993)。而在針對(duì)幼兒，尤其是 4 歲以后的幼兒進(jìn)行的研究則發(fā)現(xiàn)他們存在基位概念的優(yōu)勢(shì)(雷怡, 2010)。這一變化的產(chǎn)生，勢(shì)必與語言關(guān)系密切。從 2歲到 4 歲，正是母語迅速發(fā)展的時(shí)期，2 歲前的嬰兒說話還屬于磕磕絆絆的狀態(tài)，而 4歲的孩子則已經(jīng)基本可以使用母語進(jìn)行交流。兒童在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，大部分說給兒童聽的物體名詞都屬于“基位水平”，所以，在加入語言因素之后，兒童開始在這一層級(jí)體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。

2.2 研究框架

本研究關(guān)注義符在類概念歸納推理中的作用，將綜合考慮兒童和成人群體，關(guān)注不同層級(jí)的推理，考察義符對(duì)不同層級(jí)類概念的影響。本研究的第一部分考察義符在兒童歸納中的作用；第二部分關(guān)注義符對(duì)不同層級(jí)概念歸納推理的支持與限制，并結(jié)合漢字義符加工的模型考察義符對(duì)歸納推理和概念層級(jí)判斷的影響的及其機(jī)制；第三部分考察在義符對(duì)層級(jí)判斷以及對(duì)在下位層級(jí)上對(duì)典型性的影響，研究框架見圖 2-2。

3.義符對(duì)歸納推理支持與限制的發(fā)展研究..............43

3.1.實(shí)驗(yàn)一 無線索提示條件下義符與兒童歸納推理能力發(fā)展......43
3.2 實(shí)驗(yàn)二 弱線索提示條件下義符與兒童歸納推理能力發(fā)展...... 46
3.3 實(shí)驗(yàn)三.強(qiáng)線索提示條件下義符與兒童歸納推理能力發(fā)展........49
4.義符對(duì)類層級(jí)概念歸納推理的支持與限制........53
4.1 實(shí)驗(yàn)四 義符對(duì)不同層級(jí)類別概念歸納推理的影響..............53
4.2 實(shí)驗(yàn)五 假字中義符對(duì)歸納推理的影響...........62
4.3 實(shí)驗(yàn)六下位-下位啟動(dòng)條件下概念層級(jí)判斷............67
4.4 實(shí)驗(yàn)七下位-基位啟動(dòng)條件下概念層級(jí)判斷........73
5.義符對(duì)歸納推理典型性效應(yīng)的影響.........79
5.1 實(shí)驗(yàn)八 歸納推理中義符對(duì)類別典型性的影響 –基于相似性判斷..............79
5.2 實(shí)驗(yàn)九 歸納推理中義符對(duì)類別典型性的影響 –基于差異性判斷........85

7 研究不足與展望

本研究重點(diǎn)關(guān)注的是義符在名詞的分類和推理任務(wù)中的作用，而且重點(diǎn)關(guān)注的是義符語義與所在漢字語義一致的情況。中文除了名詞性義符之外，還有很多動(dòng)詞性義符，如“扌”，“⻊”等，在對(duì)名詞性義符和動(dòng)詞性義符的研究中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞性義符在漢字識(shí)別中的作用大于名詞性義符(李小平 & 陳陳, 2012)，所以在將來的研究中應(yīng)當(dāng)關(guān)注拓寬視野，關(guān)注動(dòng)詞性義符的研究。同時(shí)，也可以考慮在更大的尺度上來對(duì)義符進(jìn)行研究，義符除了標(biāo)記具體的名稱、動(dòng)作之外，在更大的尺度上也具有標(biāo)示語法的作用。在一項(xiàng)對(duì) 2500 常用漢字義符進(jìn)行的研究中發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的 145 個(gè)義符中，句法傾向明顯的有 130個(gè)，約占 90%(張積家, 方燕紅, & 陳新葵, 2006)。除了動(dòng)詞、名詞這樣的具體概念之外，語言中還存在大量的抽象概念，如情緒詞、時(shí)間詞、人稱代詞、道德相關(guān)詞匯等等。當(dāng)前對(duì)類別以及推理的研究較多關(guān)注了具體概念，人類如何對(duì)抽象概念進(jìn)行分類、推理的機(jī)制目前研究甚少，有待進(jìn)一步的探索。

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8.結(jié)論

1. 義符對(duì)歸納的促進(jìn)作用作用是通過學(xué)習(xí)形成的，兒童通過學(xué)習(xí)形成了義符和類屬關(guān)系的聯(lián)結(jié)，7-8歲是這項(xiàng)能力發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期。一方面義符能幫助兒童進(jìn)行歸納推理，但另一方面但兒童在了解義符與類屬信息的聯(lián)系之后可能會(huì)根據(jù)義符作出過分概括化的推斷。2. 當(dāng)義符與所在字關(guān)系一致時(shí)，義符可以促進(jìn)歸納過程；在歸納過程中義符對(duì)上位概念的影響大于對(duì)下位和基位概念。符合正字法前提下，義符單獨(dú)推動(dòng)歸納而不依賴于整字。義符對(duì)歸納推理的促進(jìn)與義符信息通達(dá)過程密切相關(guān)，義符正字法信息的激活早于類屬信息，加工早期義符通達(dá)詞匯網(wǎng)絡(luò)，隨后擴(kuò)散到概念網(wǎng)絡(luò)。義符對(duì)歸納推理的促進(jìn)早期（N1階段）的基于詞匯網(wǎng)絡(luò)，隨后擴(kuò)散到概念網(wǎng)絡(luò)（N400階段），并一直持續(xù)到歸納推理完成（P600階段），P3是義符信息從詞匯網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散到概念網(wǎng)絡(luò)的指標(biāo)。N1與對(duì)概念的層級(jí)判斷敏感，語義距離越遠(yuǎn)N1波幅越大；N400對(duì)概念的語義距離敏感，語義距離越遠(yuǎn)N400波幅越大。不同層級(jí)的歸納推理加工機(jī)制不同，下-下推理過程中會(huì)自動(dòng)激活上位概念，義符可以促進(jìn)上位概念的激活，這種激活可能阻礙下位概念間的層級(jí)判斷，但對(duì)基位概念的層級(jí)判斷沒有影響。

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參考文獻(xiàn)(略)

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本文編號(hào)：613754