摘  要
在教育改革的過程中，教師不僅是教育過程中的施教者，同時也是教育改革的主要對象，教師的專業(yè)化素質(zhì)的提高在很大程度上直接決定了教育改革能否獲得成功。因此要在新課改的機遇下改變四川農(nóng)村地區(qū)中學生學習英語的問題，其主要的落腳點還得放在教師的身上。一方面教師在整個教學過程中起著主導作用；另一方面教師的自身素養(yǎng)以及教學方式是教學過程中的核心內(nèi)容。所以結(jié)合目前的新課改的需要，本研究認為需要多方位的提升英語教師的專業(yè)自主權(quán)。
本文首先介紹了教師專業(yè)自主的含義，并且進行深入全面的解釋，并針對教師專業(yè)自主所具有的特征及現(xiàn)實意義進行了合理的整理和討論，對教師專業(yè)自主進行了有效界定，有利于提高社會各界對于教師專業(yè)自主所面臨的問題的關(guān)注，進而結(jié)合四川部分農(nóng)村地區(qū)的中學英語老師進行了實際的訪談，并且進行了問卷調(diào)查。本研究的主要結(jié)論有：影響四川農(nóng)村地區(qū)中學英語教師專業(yè)自主權(quán)的外在因素主要是教育經(jīng)費短缺、升學壓力大教學任務重、學校缺乏保障措施、繼續(xù)教育效果不佳；影響四川農(nóng)村中學英語教師專業(yè)自主權(quán)的內(nèi)在因素主要是專業(yè)自主發(fā)展意識和熱情欠缺、教科研意識和科研能力薄弱、教師之間的交流與合作缺乏；針對以上影響因素，本文從政府方面、學校方面和教師方面提出了一系列的對策。
關(guān)鍵詞：專業(yè)自主權(quán)，中學英語教師，四川農(nóng)村地區(qū)

ABSTRACT
In the process of education reform, teacher education is not only the process of the trainer, but also the main target of the education reform, improving the quality of teachers specialized in large part directly determines the education reform can be successful. So to change the middle school students to learn English in Sichuan rural areas under the new curriculum opportunities, its main foothold on teachers who have. On the one hand teachers play a leading role in the teaching process; on the other hand their literacy and teaching methods of teachers are teaching core content. So with the current needs of the new curriculum, this study suggests that multi-faceted needs to improve their English teachers' professional autonomy.
This paper introduces the professional autonomy of meaning teachers, and in-depth comprehensive explanation, and for the characteristics and significance of teachers 'professional autonomy possessed by a reasonable collation and discussion of teachers' professional autonomy has effectively defined will help improve social Follow all walks of life for teachers' professional autonomy are facing problems, then combined with high school English teacher in rural areas were part of Sichuan actual interviews, and conducted a survey. The main conclusions of this study are: external factors that affect rural areas of Sichuan middle school English teachers' professional autonomy is primarily a shortage of funding for education, academic pressure heavy task of teaching, schools lack safeguards, continuing poor educational results; Influence in Middle School English internal factors are mainly teachers' professional autonomy and professional development awareness lack of enthusiasm, teaching and scientific research ability weak awareness, lack of communication and cooperation between teachers; for the above factors, the paper from the government, schools and teachers put forward a series of countermeasures.
Key words: professional autonomy; high school English teacher; the western region
 
摘  要 5
ABSTRACT 6
第1章 緒論 7
1.1 研究背景 7
1.2 研究目的與研究意義 8
1.2.1研究目的 8
1.2.2研究意義 8
1.3 文獻綜述 9
1.3.1國外文獻綜述 9
1.3.2國內(nèi)文獻綜述 9
1.4 研究方法與思路 10
1.4.1研究方法 10
1.4.2研究思路 11
第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ) 12
2.1 教師專業(yè)自主的內(nèi)涵 12
2.1.1自主與教師專業(yè)自主 12
2.1.2教師專業(yè)自主確立的依據(jù) 12
2.2 教師專業(yè)自主的特點 13
2.2.1自由性 13
2.2.2自覺性 14
2.2.3幸福感 14
2.2.4民主觀 14
2.3 教師專業(yè)自主的體現(xiàn) 15
2.3.1從專業(yè)權(quán)責范圍來看 15
2.3.2從專業(yè)的內(nèi)容來看 15
2.3.3從專業(yè)自主的內(nèi)涵來看 16
2.4 教師專業(yè)自主的意義 16
2.4.1教師專業(yè)自主是教師自我實現(xiàn)的前提 16
2.4.2教師專業(yè)自主是促進學生發(fā)展的必要條件 17
2.4.3教師專業(yè)自主是實現(xiàn)教育價值的基礎(chǔ) 17
第3章 四川農(nóng)村中學英語教師專業(yè)自主權(quán)現(xiàn)狀調(diào)查 19
3.1 四川農(nóng)村中學的特點 19
3.1.1師資力量薄弱 19
3.1.2英語教學重視度不夠 20
3.1.3學生英語基礎(chǔ)差 21
3.1.4教學設(shè)備落后 22
3.2 研究的設(shè)計及方法 23
3.2.1調(diào)查內(nèi)容 23
3.2.2調(diào)查對象 23
3.2.3調(diào)查目的 23
3.2.4調(diào)查方法 24
3.2.5調(diào)查結(jié)果 24
3.3 四川農(nóng)村中學英語教師專業(yè)自主權(quán)現(xiàn)狀 24
3.3.1教師專業(yè)自主權(quán)利的現(xiàn)狀調(diào)查分析 24
3.3.3教師專業(yè)自主能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析 25
3.3.4教育專業(yè)知識與能力現(xiàn)狀 28
3.3.5教師培訓現(xiàn)狀 28
3.4 四川農(nóng)村中學英語教師專業(yè)自主權(quán)存在的問題 32
3.4.1英語教師自主學習的主動性不強 32
3.4.2英語語言水平不高和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)老化 32
3.4.3相關(guān)學科專業(yè)知識和多元文化知識欠缺 33
3.4.4教學觀念老化和教學方法陳舊 33
3.4.5專業(yè)自主名不符實 34
第4章 四川農(nóng)村中學英語教師專業(yè)自主權(quán)的影響因素 36
4.1 影響四川農(nóng)村地區(qū)中學英語教師專業(yè)自主權(quán)的外在因素 36
4.1.1教育經(jīng)費短缺 36
4.1.2升學壓力大教學任務重 36
4.1.3學校缺乏保障措施 37
4.1.4繼續(xù)教育效果不佳 37
4.2 影響四川農(nóng)村中學英語教師專業(yè)自主權(quán)的內(nèi)在因素 38
4.2.1專業(yè)自主發(fā)展意識和熱情欠缺 38
4.2.2教科研意識和科研能力薄弱 39
4.2.3教師之間的交流與合作缺乏 40
第5章 四川農(nóng)村中學英語教師實現(xiàn)專業(yè)自主權(quán)的對策 41
5.1 政府方面 41
5.1.1合理分配教育資源 41
5.1.2轉(zhuǎn)變應試教育觀念 42
5.1.3提高農(nóng)村中學英語教師社會地位和經(jīng)濟待遇 42
5.1.4國家教育部門應加強職前職后教育一體化 42
5.2 學校方面 43
5.2.1實行以人為本的教師管理制度 43
5.2.2重視在職英語教師的教育培訓 43
5.2.3積極推行校本培訓 43
5.2.4建立科學合理的教師評價和激勵制度 44
5.3 教師方面 45
5.3.1樹立終身學習理念 45
5.3.2創(chuàng)新英語課堂教學方式 45
5.3.3在反思中求發(fā)展 45
5.3.4提高教育教學的科研意識和能力 46
第6章 結(jié)論與建議 47
6.1 結(jié)論 47
6.2 建議 47
參考文獻 49
致  謝 51
附錄一 調(diào)查問卷 52
附錄二   訪談題目 53

第1章 緒論

1.1 研究背景

隨著社會教育的進步，自主權(quán)越來越成為教師專業(yè)化中最重要的一個標準，它決定了一個教師的職業(yè)是否能夠達到專業(yè)化，因此人們對教師專業(yè)自主權(quán)也給予了越來越多的重視。從我國目前的教育環(huán)境來看，盡管一些研究者已經(jīng)認識到了教師專業(yè)自主權(quán)的重要性，也對之進行了相應的研究，但與國外相比，不僅在研究的方法和手段上顯得不成熟，在研究重點和研究深度上也比較欠缺。隨著我國新課改的全面實施，很多課程在教學上都有了很大的改變，而表現(xiàn)得比較突出的可以說是英語課程的教學，不僅對英語教材內(nèi)容進行了改變，同時對教師這一主導作用也有了更為具體的要求。在改革的過程中，教師不僅是教育過程中的施教者，同時也是教育改革的主要對象，，教師專業(yè)自主權(quán)的提高在很大程度上直接決定了教育改革能否獲得成功。一方面教師在整個教學過程中起著主導作用；另一方面教師的自身素養(yǎng)以及教學方式是教學過程中的核心內(nèi)容。要想更好的在教育改革下發(fā)展好農(nóng)村中學生英語教學問題，首先要做的就是應當增強教師的專業(yè)自主權(quán)。所以結(jié)合目前的新課改的需要，業(yè)界普遍認為中學英語教師需要多方位的提升自己的專業(yè)自主權(quán)。

本文編號：583063