一､引言

傳統(tǒng)的高等師范美術(shù)教育教學(xué)中,教師采用的教學(xué)方法較為單一,對(duì)學(xué)生的鑒賞能力､甄別能力､人文素質(zhì)等方面的重視程度不足,與時(shí)代脫軌現(xiàn)象嚴(yán)重,嚴(yán)重制約了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,也違背了我國新課改的總體要求｡高等師范美術(shù)教育的發(fā)展需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征進(jìn)行不斷的調(diào)整,以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,促進(jìn)高等師范美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展｡在目前素質(zhì)教育的時(shí)代背景下,我國高等師范美術(shù)教育在諸多方面存在較多的問題,為了更好的促進(jìn)高等師范美術(shù)教育的發(fā)展,高等師范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師必須要采取有效措施解決這些問題｡
本文就高等師范美術(shù)教育的現(xiàn)狀研究和對(duì)策分析進(jìn)行了檢討的探討｡高等師范美術(shù)教育在美術(shù)教育和藝術(shù)教育中發(fā)揮重要的作用,各高等師范學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視,采用合適的教育教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展｡因此,要求高等師范美術(shù)教育教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)教育教學(xué)改革,堅(jiān)持以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展｡以下文章就高等師范美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行了簡要分析｡

二､我國高等師范美術(shù)教育的現(xiàn)狀研究

我國高等師范美術(shù)教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給我國高等師范美術(shù)教育帶來了較大的困難,學(xué)生通過信息技術(shù)的幫助可以獲得大量的美術(shù)類知識(shí)和信息,這一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,另一方面卻導(dǎo)致學(xué)生在審美方面出現(xiàn)了問題,價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)也有所降低;第二,新課改下要求教師能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué),但是我國現(xiàn)階段的高等師范美術(shù)教育仍然是以教師為中心,學(xué)生的全面發(fā)展受到限制;第三,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的不斷發(fā)展變化,現(xiàn)代化高等師范美術(shù)教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大,學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況不容樂觀,主要表現(xiàn)為學(xué)生的人文修養(yǎng)不足,教學(xué)素質(zhì)有待提高;第四,高等師范美術(shù)教育教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高｡我國不少的高等師范美術(shù)教育教師在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)儆趦?nèi)行,但是在教育方面卻存在較多的不足,教學(xué)能力有限,因此容易限制高等師范美術(shù)教育教學(xué)的有效性,限制學(xué)生的全面發(fā)展｡

三､高等師范美術(shù)教育的對(duì)策分析

(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育
高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)出來的人才是教育人才,學(xué)生不僅需要能夠掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí),還需要掌握教學(xué)知識(shí),能夠?qū)⒆约赫莆盏拿佬g(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效輸出｡但是我國在高等師范美術(shù)教育畢業(yè)生就業(yè)的情況中卻發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生的人文素質(zhì)不高,教學(xué)能力較低,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)情況不太理想｡因此,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展必須要求高等師范美術(shù)教育教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng),注重高等師范美術(shù)教育的師范性質(zhì),切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展｡
一般來說,高等師范美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的美術(shù)技能較為重視,這是高等師范美術(shù)教育相對(duì)于其他教育較為先進(jìn)的地方｡
而作為師范類學(xué)生,他們不僅需要加強(qiáng)實(shí)踐課程的訓(xùn)練,更需要加強(qiáng)教育能力的培養(yǎng)和提高,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)｡素質(zhì)教育時(shí)代下我國高等師范美術(shù)教育應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)､通用素質(zhì)､道德素質(zhì)以及智力素質(zhì)等的全面重視,僅僅完成了技能目標(biāo)并不能讓學(xué)生獲得全面發(fā)展,也不利于學(xué)生將來從事美術(shù)教育行業(yè),將素質(zhì)教育貫穿教育工作中｡因此,高等師范美術(shù)教育教師在教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展｡

(二)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在高等師范美術(shù)教育中的應(yīng)用更加廣泛｡高等師范美術(shù)教育教師在教學(xué)中應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到,多媒體技術(shù)的在高等師范美術(shù)教育中的應(yīng)用一方面可以幫助豐富教育教學(xué)的內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識(shí)面,另一方面可以優(yōu)化教學(xué)形式,幫助提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣和效率｡
當(dāng)然,最重要的是,信息技術(shù)在人們的生活和學(xué)習(xí)中滲透較為廣泛,學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很有可能被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息誤導(dǎo),在美術(shù)鑒賞和美術(shù)價(jià)值甄別方面存在嚴(yán)重的問題,不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展｡新課改要求教師能夠轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)方法和教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué),多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目的,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力､創(chuàng)新能力､理論聯(lián)系實(shí)踐的能力､合作探究的能力等多方面的發(fā)展｡因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行高等師范美術(shù)教育教學(xué),推動(dòng)高等師范美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展｡

(三)加強(qiáng)對(duì)本土藝術(shù)資源的傳承
高等師范美術(shù)教育的發(fā)展與時(shí)代的變遷有著密切的聯(lián)系｡近年來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化發(fā)展,藝術(shù)和文化的發(fā)展也開始實(shí)現(xiàn)了全球化,多元文化背景下如何加強(qiáng)我國的高等師范美術(shù)教育,保存我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化是人們在高等師范美術(shù)教育中需要重點(diǎn)考慮的問題｡多元文化背景下我國教育事業(yè)的發(fā)展讓人開始意識(shí)到其他文化在本國教育滲透的嚴(yán)重性,英語成為了我國教育的基礎(chǔ)課堂,學(xué)生在美術(shù)教育中更加推崇西方油畫,對(duì)本土美術(shù)繪畫藝術(shù)關(guān)注程度江少｡這說明在我國高等師范美術(shù)教育中,本土藝術(shù)資源的傳承受到了威脅｡
為了改變這一情況,教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)本土藝術(shù)資源的重視,要積極培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“民族的,才是世界的｡”例如,教師在美術(shù)教學(xué)中可以為學(xué)生普及中國特色民族的繪畫藝術(shù),如剪紙藝術(shù)､皮影藝術(shù)､石雕藝術(shù)等,讓學(xué)生對(duì)本國民族藝術(shù)文化形成更加全面的認(rèn)識(shí),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)傳承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化｡

(四)提高教師的專業(yè)素質(zhì)
教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著直接的聯(lián)系,教師的專業(yè)素質(zhì)越高,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)越多,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法也越科學(xué),有助于促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高｡但是,這里強(qiáng)調(diào)的高等師范美術(shù)教育教師的專業(yè)素質(zhì)卻涉及到諸多方面｡身為一名高等師范美術(shù)教育教師,他們首先需要對(duì)自己的本職工作十分喜愛,這樣他們才會(huì)投入更多的心力進(jìn)行教學(xué),提高教育教學(xué)的有效性｡
其次,教師需要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力｡與一般的美術(shù)教育不同的而是,高等師范美術(shù)教育要求教師能夠加強(qiáng)教育的師范性,因此教師不僅需要掌握系統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)知識(shí),還需要經(jīng)常學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教育教學(xué),提高學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí);最后,教師需要具有一定的美術(shù)教育科研能力｡美術(shù)教育隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展,教師只有跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我科研能力的提高,才能夠進(jìn)一步做好美術(shù)教育工作｡因此要做到這些方面要求學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的崗前和崗后培訓(xùn),并加強(qiáng)教師與教師之間的交流,同時(shí)建立完善的教師管理體系,加強(qiáng)對(duì)教師的管理,促進(jìn)教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提高｡

四､結(jié)語

成長為合格的社會(huì)公民;在管理文化上,體現(xiàn)出科學(xué)化､精細(xì)化､制度化;誠信文化成為社會(huì)良性發(fā)展的重要基石;培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí);大學(xué)社會(huì)文明和校園文明相互滲透,熏陶學(xué)生情操,提升學(xué)生修養(yǎng)等方面都可以通過實(shí)例來表述,并和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)｡在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的背景下,多元文化素質(zhì)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)中的地位日顯重要｡在提高科學(xué)素質(zhì)的同時(shí),我們應(yīng)認(rèn)真和踏實(shí)地學(xué)習(xí)與了解多種文化背景下教育的方式､責(zé)任和擔(dān)當(dāng),提高和調(diào)整自身觀念與行為的跨文化適應(yīng)力｡
更重要的是希望如何使學(xué)生的人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的人文精神并體現(xiàn)在今后的工作學(xué)習(xí)､人際交往和日常生活中,以符合時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來對(duì)人才素質(zhì)提出新的更高的要求｡

參考文獻(xiàn)(略)

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本文編號(hào)：583004