一､引言

傳統(tǒng)的高等師范美術教育教學中,教師采用的教學方法較為單一,對學生的鑒賞能力､甄別能力､人文素質等方面的重視程度不足,與時代脫軌現象嚴重,嚴重制約了學生的長遠發(fā)展,也違背了我國新課改的總體要求｡高等師范美術教育的發(fā)展需要根據時代發(fā)展的特征進行不斷的調整,以更好的適應社會發(fā)展,促進高等師范美術教育事業(yè)的發(fā)展｡在目前素質教育的時代背景下,我國高等師范美術教育在諸多方面存在較多的問題,為了更好的促進高等師范美術教育的發(fā)展,高等師范學校領導及教師必須要采取有效措施解決這些問題｡
本文就高等師范美術教育的現狀研究和對策分析進行了檢討的探討｡高等師范美術教育在美術教育和藝術教育中發(fā)揮重要的作用,各高等師范學校必須要加強對美術教育的重視,采用合適的教育教學方法來提高學生的學習效率,促進學生的長遠發(fā)展｡因此,要求高等師范美術教育教師在教學中能夠加強教育教學改革,堅持以學生為中心進行教學,促進學生的全面發(fā)展｡以下文章就高等師范美術教育的現狀和對策進行了簡要分析｡

二､我國高等師范美術教育的現狀研究

我國高等師范美術教育的現狀主要表現在以下幾個方面:第一,科學技術的快速發(fā)展和信息技術的廣泛應用給我國高等師范美術教育帶來了較大的困難,學生通過信息技術的幫助可以獲得大量的美術類知識和信息,這一方面可以拓寬學生的知識面,另一方面卻導致學生在審美方面出現了問題,價值判斷標準也有所降低;第二,新課改下要求教師能夠堅持以學生為中心進行教學,但是我國現階段的高等師范美術教育仍然是以教師為中心,學生的全面發(fā)展受到限制;第三,隨著社會經濟和時代的不斷發(fā)展變化,現代化高等師范美術教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大,學生畢業(yè)后的就業(yè)情況不容樂觀,主要表現為學生的人文修養(yǎng)不足,教學素質有待提高;第四,高等師范美術教育教師的專業(yè)素質有待提高｡我國不少的高等師范美術教育教師在美術專業(yè)領域屬于內行,但是在教育方面卻存在較多的不足,教學能力有限,因此容易限制高等師范美術教育教學的有效性,限制學生的全面發(fā)展｡

三､高等師范美術教育的對策分析

(一)加強對學生的人文素質教育
高等師范美術教育培養(yǎng)出來的人才是教育人才,學生不僅需要能夠掌握美術專業(yè)知識,還需要掌握教學知識,能夠將自己掌握的美術專業(yè)知識進行有效輸出｡但是我國在高等師范美術教育畢業(yè)生就業(yè)的情況中卻發(fā)現,由于學生的人文素質不高,教學能力較低,導致學生的就業(yè)情況不太理想｡因此,要促進學生的全面發(fā)展必須要求高等師范美術教育教師能夠加強對學生人文素質的教育和培養(yǎng),注重高等師范美術教育的師范性質,切實促進學生的全面發(fā)展｡
一般來說,高等師范美術教育對于學生的美術技能較為重視,這是高等師范美術教育相對于其他教育較為先進的地方｡
而作為師范類學生,他們不僅需要加強實踐課程的訓練,更需要加強教育能力的培養(yǎng)和提高,提高學生的人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)｡素質教育時代下我國高等師范美術教育應該要加強對學生心理素質､通用素質､道德素質以及智力素質等的全面重視,僅僅完成了技能目標并不能讓學生獲得全面發(fā)展,也不利于學生將來從事美術教育行業(yè),將素質教育貫穿教育工作中｡因此,高等師范美術教育教師在教學中一定要重視對學生人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的培養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展｡

(二)利用多媒體技術進行教育教學
隨著時代的不斷發(fā)展,信息技術在高等師范美術教育中的應用更加廣泛｡高等師范美術教育教師在教學中應該要認識到,多媒體技術的在高等師范美術教育中的應用一方面可以幫助豐富教育教學的內容,拓展學生的知識面,另一方面可以優(yōu)化教學形式,幫助提高學生在課堂學習中的興趣和效率｡
當然,最重要的是,信息技術在人們的生活和學習中滲透較為廣泛,學生脫離教師的指導進行網絡學習很有可能被網絡上的不良信息誤導,在美術鑒賞和美術價值甄別方面存在嚴重的問題,不利于促進學生的全面發(fā)展｡新課改要求教師能夠轉變正確的教學方法和教學工具來進行教學,多媒體技術的應用可以幫助教師更好地達到教學目的,促進學生自主學習能力､創(chuàng)新能力､理論聯(lián)系實踐的能力､合作探究的能力等多方面的發(fā)展｡因此,教師在教學中應該要學會正確運用信息化技術進行高等師范美術教育教學,推動高等師范美術教育事業(yè)的發(fā)展｡

(三)加強對本土藝術資源的傳承
高等師范美術教育的發(fā)展與時代的變遷有著密切的聯(lián)系｡近年來,隨著經濟全球化的不斷深化發(fā)展,藝術和文化的發(fā)展也開始實現了全球化,多元文化背景下如何加強我國的高等師范美術教育,保存我國的傳統(tǒng)藝術文化是人們在高等師范美術教育中需要重點考慮的問題｡多元文化背景下我國教育事業(yè)的發(fā)展讓人開始意識到其他文化在本國教育滲透的嚴重性,英語成為了我國教育的基礎課堂,學生在美術教育中更加推崇西方油畫,對本土美術繪畫藝術關注程度江少｡這說明在我國高等師范美術教育中,本土藝術資源的傳承受到了威脅｡
為了改變這一情況,教師在教學中一定要加強對本土藝術資源的重視,要積極培養(yǎng)學生的民族文化意識,讓學生認識到“民族的,才是世界的｡”例如,教師在美術教學中可以為學生普及中國特色民族的繪畫藝術,如剪紙藝術､皮影藝術､石雕藝術等,讓學生對本國民族藝術文化形成更加全面的認識,在激發(fā)學生學習興趣的同時傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)美術文化｡

(四)提高教師的專業(yè)素質
教師的專業(yè)素質對于學生學習效率的提高有著直接的聯(lián)系,教師的專業(yè)素質越高,學生能夠學習到知識越多,學習態(tài)度和學習方法也越科學,有助于促進學生各方面素質的提高｡但是,這里強調的高等師范美術教育教師的專業(yè)素質卻涉及到諸多方面｡身為一名高等師范美術教育教師,他們首先需要對自己的本職工作十分喜愛,這樣他們才會投入更多的心力進行教學,提高教育教學的有效性｡
其次,教師需要具備較強的教學能力｡與一般的美術教育不同的而是,高等師范美術教育要求教師能夠加強教育的師范性,因此教師不僅需要掌握系統(tǒng)的美術專業(yè)知識,還需要經常學習如何進行教育教學,提高學生對教師職業(yè)的認識;最后,教師需要具有一定的美術教育科研能力｡美術教育隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展,教師只有跟隨時代的發(fā)展不斷進行學習,實現自我科研能力的提高,才能夠進一步做好美術教育工作｡因此要做到這些方面要求學校要加強對教師的崗前和崗后培訓,并加強教師與教師之間的交流,同時建立完善的教師管理體系,加強對教師的管理,促進教師教學專業(yè)素質的提高｡

四､結語

成長為合格的社會公民;在管理文化上,體現出科學化､精細化､制度化;誠信文化成為社會良性發(fā)展的重要基石;培養(yǎng)學生具有強烈的社會責任感和公德意識;大學社會文明和校園文明相互滲透,熏陶學生情操,提升學生修養(yǎng)等方面都可以通過實例來表述,并和學生進行交流互動｡在當今社會快速發(fā)展的背景下,多元文化素質教育在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標中的地位日顯重要｡在提高科學素質的同時,我們應認真和踏實地學習與了解多種文化背景下教育的方式､責任和擔當,提高和調整自身觀念與行為的跨文化適應力｡
更重要的是希望如何使學生的人文知識轉化為學生的人文精神并體現在今后的工作學習､人際交往和日常生活中,以符合時代不斷發(fā)展和進步以及知識經濟的到來對人才素質提出新的更高的要求｡

參考文獻(略)

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本文編號：583004