【關(guān)鍵詞】高職  教師  教學(xué)能力  比較

2006年教育部《關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》確立了高職教育為高等教育新類型的重要地位，提出了“研究制定高職教師能力標準”的師資隊伍建設(shè)任務(wù)，近年來，高職教育得到充分發(fā)展，其類型特征日益鮮明和完善，作為高職教育發(fā)展的核心要素，高職教師的能力特征是高職教育類型特征的重要組成部分，與其他教師的能力構(gòu)成有著本質(zhì)的區(qū)別與不同。

一、高職教師教學(xué)能力內(nèi)函解析

教師教學(xué)能力不同學(xué)者從不角度有不同的認識。從教學(xué)的具體活動形式，有學(xué)者將教師的教學(xué)能力分為全面掌據(jù)教材的能力、簡潔生動的言語表達能力、機敏地處理突發(fā)事件的能力、多方面的組織能力、具有創(chuàng)造性和因材施教的能力等五個方面；從教學(xué)的一般活動，有學(xué)者將教師的教學(xué)能力分為教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力三個層面；從教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)也有學(xué)者將教師的教學(xué)能力分為教學(xué)設(shè)計能力、知識加工能力、主題性溝通能力、教學(xué)組織能力和教學(xué)評價與反思能力等五個方面。

高職教師的教學(xué)能力是指高職教師從接受教學(xué)任務(wù)到圓滿完成教學(xué)任務(wù)的完整過程中應(yīng)具備的基本職業(yè)能力，主要包括“四轉(zhuǎn)向”的教育理念更新能力、“四階段”的教育目標設(shè)置能力、“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)過程設(shè)計能力、“四步驟”的教學(xué)組織實施能力和“四要素”的教學(xué)效果評估能力五部分。所謂圓滿完成教學(xué)任務(wù)，是指完全達到高職教育所要求的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)要求，完全達到“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，職業(yè)技能提升”的人才培養(yǎng)目標，完全實現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的零距離。

二、高職教師“四轉(zhuǎn)向”的教育理念更新能力
三、高職教師“四階段”的教育目標設(shè)置能力
四、高職教師“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)過程設(shè)計能力
五、高職教師“四步驟”的教學(xué)組織實施能力
六、高職教師 “四要素”的學(xué)習(xí)效果評估能力

參考文獻

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本文編號：582791