發(fā)布時間：2014-09-17 10:10

【摘要】 文章從教學(xué)計劃制定、教學(xué)資料整合、指導(dǎo)教師隊伍優(yōu)化組合以及評價體系的建立等幾個方面,探討了"基于課內(nèi)教學(xué)的高職英語第二課堂階段分層活動"的模式,對高職第二課堂英語活動具有重要指導(dǎo)意義。
 
【關(guān)鍵詞】 高職英語教學(xué)； 課內(nèi)教學(xué)； 第二課堂活動； 分層活動；

    一、項目的意義
　　為保證我院英語課堂評估達(dá)標(biāo)及適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，也為更好地促進(jìn)第一課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行的英語教育教學(xué)改革的深入實(shí)踐。以此滿足擴(kuò)大高職學(xué)生的第二語言的交際實(shí)踐視野。因此，在保證公共英語課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，利用多媒體手段開發(fā)第二課堂。意在培養(yǎng)、練就一批新時期我國及濱海新區(qū)對高職人才的職業(yè)化、國際化發(fā)展的需要。培養(yǎng)以英語實(shí)踐為目的、語言功底扎實(shí)的高技能人才。繼第一課堂之后，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)、擴(kuò)展高職學(xué)生職場英語能力可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，是此次申請立項的關(guān)鍵。實(shí)踐性、趣味性、實(shí)用性、廣泛性及思想性是英語第二課堂實(shí)踐的重點(diǎn)。實(shí)踐性、實(shí)用性是技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。教育部高職高專教育教學(xué)指導(dǎo)委員會推出新的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（討論稿）中強(qiáng)調(diào)，“高職英語課程以職場交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生職場實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別要增強(qiáng)聽、說、寫、譯能力，真正使他們能在日�；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中立于不敗之地。通過展示交際實(shí)踐的效果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。依據(jù)高職英語教學(xué)改革精神，此立項以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的交際能力為目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)職場環(huán)境下英語才藝展示能力，入職面試交際能力，預(yù)約見面，預(yù)訂機(jī)票、賓館，產(chǎn)品廣告，公司介紹能力，貿(mào)易談判及合同條款確立能力及技術(shù)交流及談判等語言交際能力。因第一課堂的局限性而選擇利用多媒體支持，繼續(xù)第二課堂的擴(kuò)展訓(xùn)練。本課題研究旨在解決我院高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙及焦慮情緒得到改善，同時，以趣味性、生動性、實(shí)踐性、情境展示性并在輕松、平等的氛圍中發(fā)揮學(xué)生各自的特長，在指導(dǎo)教師因材施教的引領(lǐng)下，培養(yǎng)出一批適合未來職場需求的，有較強(qiáng)聽、說、讀、寫、譯能力的高技能人才，使他們學(xué)習(xí)語言能力得到進(jìn)一步升華，為可持續(xù)性良性發(fā)展提供保證。通過訓(xùn)練，學(xué)生可增強(qiáng)使用英語的自豪感，在未來職場英語應(yīng)用及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展成為可能，也為同步英語教學(xué)繼續(xù)深化改革打開新的局面。
　　二、現(xiàn)狀分析
　　招生難度較大，生源質(zhì)量較差，水平參差不齊�，F(xiàn)有課堂教學(xué)無法滿足各層次要求，無法實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大化。我院學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，雖然經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo)教育，對學(xué)習(xí)英語有了一定興趣，但對未來職場英語的用處認(rèn)識膚淺，雖然有教師的不斷指導(dǎo)且興趣不斷提升，學(xué)習(xí)狀況已有好轉(zhuǎn)，可本文由筆耕文化傳播www.bigengculture.com收集整理訓(xùn)練時間少，力度不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力還是不夠足。讀在學(xué)習(xí)過程中尤為重要，沒有好的閱讀就沒有好的語感，進(jìn)而影響篇章理解。因而缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)自我效能感也較低。英語基礎(chǔ)普遍薄弱，對學(xué)習(xí)英語有為難情緒，口語練習(xí)及閱讀量有限。只有少數(shù)學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情，相當(dāng)一部分學(xué)生渴求進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并想通過學(xué)習(xí)展示自己的平臺，并想在未來職業(yè)中受益。由于課堂展示機(jī)會畢竟有現(xiàn)，受教學(xué)計劃及考級約束，無法得到職場交際能力擴(kuò)展。為此，為了增加學(xué)生高薪職業(yè)就業(yè)機(jī)會，提升學(xué)生的職場就業(yè)能力，展示我院的英語以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)水平以及學(xué)生職場未來繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高而申報了本課題的研究。目前我院高職公共英語教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，忽略學(xué)生的糾音訓(xùn)練。嚴(yán)重影響學(xué)生的口語交際，也不重視職場相關(guān)的口、筆、譯訓(xùn)練。同時，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案對于學(xué)生未來從事的崗位群定位不同。這也就意味著各專業(yè)學(xué)生所需要的公共基礎(chǔ)課程側(cè)重點(diǎn)沒有差異。包括考核形式、內(nèi)容完全一樣。不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。我院的公共英語課程對于各專業(yè)安排的差異僅僅體現(xiàn)在課時方面。這不僅不利于各專業(yè)人才的培養(yǎng)，也無法體現(xiàn)高職公共英語實(shí)用為主的要求。新版《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》對高職公共英語提出了新的要求，使我們原有的教學(xué)方式方法已不適應(yīng)新的要求。我們應(yīng)為高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場環(huán)境下的語言交際能力。
　　三、項目實(shí)施方案及實(shí)施計劃
　　1.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計劃（完成時間及年度進(jìn)展情況）及可行性分析。實(shí)施方案：就現(xiàn)有教材內(nèi)容，進(jìn)行針對性整合和提煉，研究現(xiàn)行天津版教材內(nèi)容的職業(yè)需求特點(diǎn)。對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合及優(yōu)化補(bǔ)充，形成符合職業(yè)特征的相關(guān)材料，挑選有利于各崗位群共同職業(yè)訴求需要的素材及確定要補(bǔ)充的資料范圍。制定框架計劃：我們邀請了來自于企業(yè)的工程師和學(xué)院內(nèi)講授專業(yè)課程的教師，對現(xiàn)行天津版教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容同本專業(yè)（由帶頭人以機(jī)械專業(yè)為例）相關(guān)知識結(jié)構(gòu)以及企業(yè)實(shí)際要求的知識技能進(jìn)行分析和重新組合。在保持現(xiàn)行教材體例的基礎(chǔ)上，將每個單元中的實(shí)踐部分進(jìn)行調(diào)整提煉，制定訓(xùn)練時間和訓(xùn)練方法。方法和素材要與職業(yè)能力相關(guān)聯(lián)并與現(xiàn)行課本每單元教學(xué)大綱要求的內(nèi)容相一致的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理布局制定第二課堂的訓(xùn)練方案。實(shí)施方法：整合提煉法。整合《新編實(shí)用英語綜合教程》（天津版）的內(nèi)容加大課堂實(shí)踐力度及第二課堂職業(yè)技能擴(kuò)展訓(xùn)練。步驟如下：①調(diào)查研究征求意見，了解學(xué)生原始情況、特長、愛好等，為培養(yǎng)實(shí)驗班學(xué)生英語才藝表演打基礎(chǔ)，及時修補(bǔ)知識缺陷，糾正語音、語調(diào)，為更好的交際打下基礎(chǔ)。②展示特長，喚起學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣。③因材施教開發(fā)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力。④按計劃展開實(shí)踐活動。以工作為導(dǎo)向進(jìn)行情景設(shè)計，如新生問候、詢問校園的有關(guān)事宜、自我介紹、相互介紹、交際禮節(jié)、打一個快捷有效的業(yè)務(wù)電話。訓(xùn)練學(xué)生的入職面試知識要點(diǎn)，培養(yǎng)其入職面試交際能力，預(yù)約見面，預(yù)訂機(jī)票、賓館，產(chǎn)品廣告，公司介紹能力，建立貿(mào)易關(guān)系、貿(mào)易談判及合同條款確立等能力及技術(shù)交流及談判等語言交際能力。因第一課堂的局限性而選擇利用多媒體支持，繼續(xù)第二課堂的擴(kuò)展訓(xùn)練：在口語訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練；寫作訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯訓(xùn)練；翻譯訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行談判訓(xùn)練；合同簽訂整個實(shí)施過程訓(xùn)練。以具體實(shí)施計劃邀請為例：先觀摩后由教師展示，然后學(xué)生進(jìn)行模擬。制定主題：邀請業(yè)務(wù)關(guān)系單位參觀公司并進(jìn)行公司或部門簡介及產(chǎn)品介紹。邀請展示：一組學(xué)生扮演參觀者另一組扮演部門經(jīng)理或主管。邀請交際：由部門經(jīng)理致歡迎詞并進(jìn)行公司情況介紹。布置任務(wù)：學(xué)生完成根據(jù)存在的問題進(jìn)行糾錯訓(xùn)練，經(jīng)理或主管負(fù)責(zé)陳述，參觀者進(jìn)行提問。任務(wù)準(zhǔn)備：參觀流程介紹，公司或部門背景介紹，問詢的表達(dá)方式，企業(yè)文化知識。實(shí)施步驟：多媒體教室內(nèi)，學(xué)生分組選擇角色，用英文在卡片上標(biāo)上身份名字。先聽后練習(xí)基本表達(dá)式。小組自行練習(xí)后分別展示。教師觀摩后總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練直至任務(wù)圓滿完成。評估檢查：學(xué)生隨機(jī)配組對話，或者進(jìn)行師生、人機(jī)對話。任務(wù)評價：自我評價、小組互評、教師點(diǎn)評。及時鼓勵�？尚行苑治觯簳r間、地點(diǎn)、實(shí)踐對象可行。都在本校業(yè)余時間進(jìn)行。應(yīng)用方法可行。利用第二課堂實(shí)驗班進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練不影響正常教學(xué)反起促進(jìn)作用。對其他學(xué)生有引領(lǐng)和指導(dǎo)作用促進(jìn)考級能力。與課本能有機(jī)結(jié)合不脫離實(shí)際。提升學(xué)生職場語言應(yīng)變能力，擴(kuò)寬其就業(yè)渠道。綜合素質(zhì)提高，增強(qiáng)自信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力提高。訓(xùn)練方法可行有跟蹤評估�？茖W(xué)實(shí)驗法：案例法、邏輯記憶法、情景展示法、模擬訓(xùn)練法。具有創(chuàng)新性，普及推廣性。效果評估及效果論證。本試驗筆者擬在2012級學(xué)生部分機(jī)械專業(yè)部分班級課堂實(shí)踐基礎(chǔ)上擴(kuò)大2013、2014級新生第二課堂實(shí)踐力度與實(shí)踐內(nèi)容。分為實(shí)驗組和對照組進(jìn)行比較研究。項目成型后，可以在全院學(xué)生中推廣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在工作情境中的英語應(yīng)用能力和職業(yè)認(rèn)同度。應(yīng)用調(diào)查法、問卷法對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行量化評價、數(shù)據(jù)分析：為了證明公共英語職業(yè)化教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們使用英語學(xué)習(xí)興趣量表、英語學(xué)習(xí)自我效能感量表和經(jīng)修訂的職業(yè)認(rèn)同度量表對被試進(jìn)行調(diào)查并使用社會科學(xué)統(tǒng)計分析軟件（SPSS）13.0對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計分析，總結(jié)出職業(yè)化英語訓(xùn)練模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自我效能感和職業(yè)認(rèn)同度的提升效果，以及各自變量之間的差異。論證效果方法：對兩組水平相當(dāng)?shù)陌嗉壏謩e采用不同的教學(xué)模式（一個為正常的教學(xué)模式，另一個為職業(yè)英語擴(kuò)展訓(xùn)練模式），通過對試驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們預(yù)計接受職場英語教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)認(rèn)同度方面與對照組學(xué)生存在著顯著差異，進(jìn)而證明公共英語職場化教學(xué)訓(xùn)練模式優(yōu)于正常的教學(xué)模式并有助于提高學(xué)生職場英語及A、B級的應(yīng)用能力。同時為了證明實(shí)際效果可做公開展示。第一階段：對選定專業(yè)班級的學(xué)生基本情況及高考分?jǐn)?shù)做數(shù)據(jù)統(tǒng)計并通過調(diào)查研究找出學(xué)生的興趣及愛好所在。解決問題存在的關(guān)鍵和突破瓶頸的方法。第二階段：確定人選實(shí)施訓(xùn)練，實(shí)施實(shí)驗研究方案，收集試驗數(shù)據(jù)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)認(rèn)同度和自我效能感轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的觀察記錄，開展學(xué)生學(xué)習(xí)問卷調(diào)查。第三階段：根據(jù)收集的數(shù)據(jù)資料，確定人選實(shí)施訓(xùn)練并對其效果撰寫研究報告并對研究成果進(jìn)行展示。第四階段：提交相關(guān)研究論文以及結(jié)題。
　　2.項目內(nèi)容及預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）。預(yù)期效果。此研究旨在形成公共基礎(chǔ)英語與職場特色相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)教學(xué)過程。同時，能幫助學(xué)生提升職場認(rèn)同度、學(xué)習(xí)興趣和自我效能感。本項目的實(shí)施將有效地促進(jìn)我院公共英語教學(xué)與專業(yè)、企業(yè)的合作，并為公共英語的教學(xué)改革及學(xué)生未來就業(yè)及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力提供理論和實(shí)踐支持并能加以推廣。具體成果：（1）關(guān)于我院繼公共英語教學(xué)的課外擴(kuò)展訓(xùn)練探索的研究報告（2000～3000字）。（2）公共英語職業(yè)化訓(xùn)練系列研究論文1～2篇，主要研究下列主題：①高職公共英語職場化的意義。②培養(yǎng)興趣是英語綜合能力提升的有效方法。
　　3.本項目的特色與創(chuàng)新之處。本研究繼高職公共英語課堂之后的職場化訓(xùn)練為研究角度，將公共英語的學(xué)習(xí)加以延續(xù)、擴(kuò)展并與未來就業(yè)、企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)者對未來職業(yè)認(rèn)同、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣和自我效能感的評價，科學(xué)地得出結(jié)論和建議。在實(shí)施過程中邀請企業(yè)專家和專業(yè)課教師進(jìn)行指導(dǎo)并參與研究以保證研究可信度和可行性。學(xué)習(xí)語言和專業(yè)學(xué)習(xí)都是持之以恒、循序漸進(jìn)的過程，通過強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果縮短學(xué)習(xí)周期。喚起學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵，所以我們要想方設(shè)法提高學(xué)生的興趣和認(rèn)同感，讓學(xué)生從公共基礎(chǔ)課擴(kuò)展訓(xùn)練及體驗中受益，增加他們對于專業(yè)和未來職業(yè)的認(rèn)同感并真正提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力，形成英語在未來職場中的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)習(xí)者終身受益并具有創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)推廣意義。

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