本文重點(diǎn)探討的是在克拉申的"可理解語言輸入"的理論基礎(chǔ)上,如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)建多元體驗(yàn)式的教學(xué)模式,并將其應(yīng)用到高職西班牙語教學(xué)中。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2017,4(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一體驗(yàn)式教學(xué)模式的理論依據(jù)
二體驗(yàn)式教學(xué)模式在外語教學(xué)中的應(yīng)用前提——可理解語言輸入
    (一) 教學(xué)資料的選取
    (二) 教學(xué)手段的運(yùn)用
    (三) 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
        1. 多元體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更為真實(shí)的語境, 提供感官刺激。
        2. 多元體驗(yàn)式教學(xué)模式適用于解釋單純語言所不能表達(dá)出的抽象內(nèi)容。
        3. 多元體驗(yàn)式教學(xué)模式還有助于幫助學(xué)生理解存在于語言因素之外的其他交際要素。
        4. 多元體驗(yàn)教學(xué)模式能幫助學(xué)生克服“文化休克”現(xiàn)象。
        5. 多元體驗(yàn)的教學(xué)模式還可以提高學(xué)生的課堂參與度。
三結(jié)語



本文編號(hào)：3590484