在全球化形勢(shì)下,各國(guó)之間交流越來(lái)越頻繁,語(yǔ)言型人才的培養(yǎng)成為教育發(fā)展的重要方向。語(yǔ)言作為文化傳播的載體,滲透著母語(yǔ)國(guó)家的文化背景和人文歷史,因此語(yǔ)言與文化成為兩個(gè)相互依存的元素。韓國(guó)作為我國(guó)的鄰邦,與我國(guó)的文化存在某種相似之處,文化的共同性體現(xiàn)著語(yǔ)言的相似性。中韓兩國(guó)在各自發(fā)展歷程中也孕育了獨(dú)特的文化,體現(xiàn)出了文化的差異性,折射在語(yǔ)言上也有不同。為此,本文從中韓文化的差異分析入手,對(duì)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)討論。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文化的概念分析
二、文化與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系
三、中韓文化差異分析
    (一)民族構(gòu)成不同
    (二)思維方式不同
    (三)風(fēng)俗習(xí)慣不同
    (四)稱呼語(yǔ)的不同
四、中韓文化差異下的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)原則
    (一)階段性原則
    (二)結(jié)合性原則
    (三)情境性原則
五、中韓文化差異下的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)分析
    (一)從思維方式差異入手,細(xì)化語(yǔ)構(gòu)教學(xué)
    (二)從文化背景知識(shí)差異入手,細(xì)化語(yǔ)義教學(xué)
    (三)從民族文化差異入手,細(xì)化語(yǔ)用教學(xué)
六、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論新時(shí)代高校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J]. 張乃禹.  常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[2]情景教學(xué)在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 宗艷艷.  課程教育研究. 2018(30)
[3]韓語(yǔ)教學(xué)與韓語(yǔ)文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合探究[J]. 于媛媛.  黑龍江科學(xué). 2017(18)
[4]韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中存在的文化差異分析[J]. 苑憲琨.  文學(xué)教育(下). 2017(04)
[5]論中韓文化的比較——文化差異研究[J]. 竇云鵬.  才智. 2016(28)



本文編號(hào)：3375239