本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)寫作中抄襲行為的判別能力和態(tài)度，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過(guò)讓學(xué)生判斷四種文獻(xiàn)引用方式是否屬抄襲行為,探討非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)寫作中的抄襲行為的判別能力;并通過(guò)他們的評(píng)價(jià)考察他們對(duì)抄襲行為的態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn):1)大學(xué)生對(duì)明顯抄襲行為和規(guī)范文獻(xiàn)借用方式判斷能力很強(qiáng)(正確率分別是98%和87%),但對(duì)兩種較為隱蔽的抄襲行為判斷能力較差(正確率僅為9%和44%);2)對(duì)能夠識(shí)別出來(lái)的抄襲行為大多持負(fù)面態(tài)度;3)對(duì)文獻(xiàn)引用的重要性不太明確,有的甚至誤認(rèn)為引用在任何情況下是不可取的。研究結(jié)果表明急需對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)引用的指導(dǎo)。
【作者單位】： 武漢大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)術(shù)寫作 抄襲行為 引用
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“大學(xué)生對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)寫作中抄襲行為的認(rèn)識(shí)和判別能力”(項(xiàng)目編號(hào):2013B005)階段性成果
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 1.引言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出教育要“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。學(xué)術(shù)論文寫作是參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的重要途徑,了解并掌握學(xué)術(shù)寫作規(guī)則是提高學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的必備技能。如何規(guī)范地引用他

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 本報(bào)記者 樂(lè)君;研究生論文不可“鋌而走險(xiǎn)”[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)寫作中抄襲行為的判別能力和態(tài)度，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：485302