2010年教育部正式發(fā)布了《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求》指出高職英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語的基本能力,提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí),為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)�！比欢�,現(xiàn)實(shí)的情況卻是當(dāng)前高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),英語水平不容樂觀。由于兼具傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)法和交際教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),語塊教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)高職學(xué)生英語水平的提高有著促進(jìn)作用。因此,本研究試圖將語塊教學(xué)法應(yīng)用于高職英語教學(xué)中,以期提高高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用能力,為高職非英語專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展提供更多有益的建議。本研究采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查等研究方法,利用調(diào)查問卷和英語測(cè)試卷作為研究工具,對(duì)漳州市某職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2018級(jí)兩個(gè)班共100名學(xué)生進(jìn)行為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中1班為實(shí)驗(yàn)班,采用語塊教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué);2班為控制班,以傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)。本研究旨在驗(yàn)證以下假設(shè):一是語塊教學(xué)法能夠提高高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平;二是語塊教學(xué)法能夠提升高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果顯示:1.語塊教學(xué)法能...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1實(shí)驗(yàn)班前測(cè)總成績(jī)分布柱狀圖

*.98949.931圖4.1實(shí)驗(yàn)班前測(cè)總成績(jī)分布柱狀圖圖4.2控制班前測(cè)總成績(jī)分布柱狀圖從表4.1可以看出，通過Kolmogorov-Smirnov和Shapiro-Wilk檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班前測(cè)成績(jī)的顯著水平分別為0.200和0.975，都大于0.05，而控制班前測(cè)成績(jī)的....

圖4.2控制班前測(cè)總成績(jī)分布柱狀圖

*.98949.931圖4.1實(shí)驗(yàn)班前測(cè)總成績(jī)分布柱狀圖圖4.2控制班前測(cè)總成績(jī)分布柱狀圖從表4.1可以看出，通過Kolmogorov-Smirnov和Shapiro-Wilk檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班前測(cè)成績(jī)的顯著水平分別為0.200和0.975，都大于0.05，而控制班前測(cè)成績(jī)的....

圖4.3 實(shí)驗(yàn)班后測(cè)成績(jī)分布柱狀圖 圖4.4 控制班后測(cè)成績(jī)分布柱狀圖

閩南師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文三、后測(cè)總成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語塊教學(xué)法實(shí)踐，筆者以2018年6月的PRETCO--LevelB測(cè)試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，收集到了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（見附錄二）。之后筆者用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了正態(tài)檢驗(yàn)，然后進(jìn)行獨(dú)立樣本T....

本文編號(hào)：4015798