寫作,作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要輸出技能,是學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)。高中英語(yǔ)寫作雖然篇幅不長(zhǎng),但卻足以反映出學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的種種問題以及他們?cè)趯懽鬟^程中遇到的困難,這其中一個(gè)突出的問題就是話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)能有助于清楚地體現(xiàn)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu),將句子間和段落間的聯(lián)系呈現(xiàn)給讀者,從而有效地表達(dá)出作者的寫作意圖。如果使用好’話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ),文章會(huì)有種一氣呵成的流暢感,但如果誤用、濫用或者過多使用,則會(huì)讓讀者一頭霧水,不知所云。高中生學(xué)過一些話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)并且將其應(yīng)用到寫作中去,但是使用情況如何,是否存在一定的問題。以前的研究表明,此類話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究大都與大學(xué)生英語(yǔ)寫作相關(guān),但對(duì)高中生英語(yǔ)寫作中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用情況的研究并不多。本文以“關(guān)聯(lián)理論”為基礎(chǔ),通過對(duì)高中英語(yǔ)作文中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用情況進(jìn)行觀察和研究,進(jìn)一步探索高中英語(yǔ)寫作中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的誤用。研究問題:1.高中英語(yǔ)寫作中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用情況如何,是否有意識(shí)地通過使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)來達(dá)到語(yǔ)篇連貫?2.高中英語(yǔ)寫作中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的誤用類型有哪些?出現(xiàn)誤用的原因是什么?作者通過對(duì)北京某高中的高二60名學(xué)生的作文進(jìn)行研究分析,同時(shí)還對(duì)6位高中教師進(jìn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Introduction
    0.1 Background
    0.2 Literature Review
    0.3 Definitions
Chapter One Research Design
    1.1 Research Questions
    1.2 Research Participants
    1.3 Methods
        1.3.1 Students' Compositions
        1.3.2 Interview
    1.4 Data Collection
Chapter Two Findings
    2.1 Total Frequency of DMs
    2.2 The Category Distribution of DMs
    2.3 The DMs Most Frequently Used
    2.4 General Findings of the Interview
Chapter Three Data Analysis
    3.1 Explanations for the General Findings
        3.1.1 Overuse of DMs
        3.1.2 Under-use of DMs
        3.1.3 Mechanically Used DMs
    3.2 The Ratio of the Misused DMs
    3.3 The Analysis of the Misuse of DMs
        3.3.1 Misused DMs in Grammar
        3.3.2 DMs Similar in Form or Meaning are Confused
        3.3.3 DMs Fail to Achieve the Contextual Effects
    3.4 Summary
Chapter Four Suggestions
    4.1 Suggestions for Students
        4.1.1 Increasing Input
        4.1.2 Increasing Output
    4.2 Suggestions for Teachers
        4.2.1 Enhance Students' Awareness of DMs
        4.2.2 Reading Exercises for Students
        4.2.3 Ample Practice in Targeted Manner
    4.3 Summary
Conclusion
    5.1 Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 The Limitations of the Research and Suggestions
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements



本文編號(hào)：3816864