新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展,應(yīng)用型英語專業(yè)人才需求急劇上漲,對(duì)應(yīng)用型本科院校培育高質(zhì)量型英語專業(yè)人才提出了更高的要求。然而,從應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)來看,英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果并不樂觀。因此,探究應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中存在的問題,如何更好的培養(yǎng)出適應(yīng)于新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量英語專業(yè)復(fù)合型人才是我國高等教育研究的重要課題。本文以此為切入點(diǎn),從理論與實(shí)證兩個(gè)角度對(duì)應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行考察,從以下幾個(gè)方面展開研究:第一,本文根據(jù)理論分析指出,應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)需要形成一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)態(tài)演進(jìn)體系,即貫穿于應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)的全過程,包括教學(xué)實(shí)施前、教學(xué)實(shí)施中、教學(xué)實(shí)施后。同時(shí),以國家英語專業(yè)應(yīng)用型人才需求為培養(yǎng)導(dǎo)向、以學(xué)校英語專業(yè)定位和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)出發(fā)點(diǎn),凸顯教學(xué)實(shí)施前、教學(xué)實(shí)施中和教學(xué)實(shí)施后的連續(xù)型、開放型和系統(tǒng)型,從學(xué)生、教師、教學(xué)實(shí)體空間、軟件基礎(chǔ)設(shè)施（制度、管理和服務(wù)）等四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系。第二,本文根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示,當(dāng)前應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀雖然有一定的績效,但是更多的是存在亟... 

【文章來源】：西安建筑科技大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

隨著人類社會(huì)的發(fā)展,教育結(jié)構(gòu)逐漸深化,一種以培育高層次人才為主的教育機(jī)構(gòu)—高等教育—應(yīng)運(yùn)而生。高等教育的發(fā)展為社會(huì)進(jìn)步提供了不竭的人才,但是隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的精細(xì)化,傳統(tǒng)型的高等教育在培養(yǎng)人才方面不斷出現(xiàn)問題,例如人才匱乏和“人才”泛濫并存的現(xiàn)象,此現(xiàn)象極大的浪費(fèi)了全社會(huì)的有限資源。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,以培育出真正的人才,減少人才匱乏和“人才”泛濫并存之現(xiàn)象,高等教育逐漸被區(qū)分為研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)。為了避免混淆概念和本文研究之目標(biāo),本文將明確研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)之區(qū)別。在中國,大學(xué)根據(jù)招生分?jǐn)?shù)被劃分為本科和專科兩個(gè)層級(jí)。在傳統(tǒng)的分析范式下,由于本科與專科之間并沒有做出明確的區(qū)分而出現(xiàn)了�？票簧鐣�(huì)不重視。因此,本文將根據(jù)中國高等教育的基本情況,準(zhǔn)確定義并區(qū)分研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)和高等�？拼髮W(xué)。圖2.1匯報(bào)了研究型大學(xué)與應(yīng)用性大學(xué)的分類①。首先,研究型大學(xué)是以培養(yǎng)研究型人才為主,以科學(xué)研究為中心,擁有高深的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備,探索并發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,是理論創(chuàng)新的高地。在中國,研究型大學(xué)主要分布于985高校、211高�；蛘唠p一流高校。其次,應(yīng)用型大學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,以科技應(yīng)用為核心,擁有豐富的理論應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)并應(yīng)用新規(guī)律,是理論應(yīng)用的集中營。在中國,應(yīng)用型大學(xué)包括應(yīng)用型本科院校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。前者為本科層次,后者為�？茖哟�。

本文第二個(gè)需要明確并區(qū)分的概念是英語專業(yè)和專業(yè)英語。英語專業(yè)是一門學(xué)科專業(yè),與經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等相對(duì)應(yīng)。英語作為一門學(xué)科專業(yè),又可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置差異而分為大學(xué)基礎(chǔ)英語(English for General Purpose,簡稱EGP)和專門用途英語(English for Specific Purpose,簡稱ESP)。大學(xué)基礎(chǔ)英語以英語基礎(chǔ)單詞記憶、語法習(xí)得、語感培養(yǎng)等方面為主,以聽、說、讀、寫、譯為核心。專門用途英語則表現(xiàn)為將英語與其他專業(yè)相結(jié)合,發(fā)揮英語在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的國際化作用,是某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的英語課程,例如商務(wù)英語、法學(xué)英語、化學(xué)英語等。其目的在于培育特定專業(yè)領(lǐng)域下的英語人才。此處的專門用途英語即為“專業(yè)英語”。相對(duì)于專業(yè)英語而言,英語專業(yè)更為寬泛,包括基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語。專業(yè)英語又是英語專業(yè)中的重要方面,缺乏專業(yè)英語,英語專業(yè)將會(huì)失去英語存在的專業(yè)領(lǐng)域的價(jià)值。而本文的研究則在于英語專業(yè),即不僅考察專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量問題,更是從綜合層面系統(tǒng)考察英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量問題。簡單的考察專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量問題,將會(huì)嚴(yán)重誤判當(dāng)前中國英語專業(yè)的基本情況,不利于英語專業(yè)的進(jìn)一步完善和發(fā)展(如圖2.2所示)。2.1.3 “教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”與“評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量”

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