新時(shí)代的外語(yǔ)人才培養(yǎng)以立德樹人為根本任務(wù),需要在直面西方意識(shí)形態(tài)這一特殊背景下進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)。在"課程思政"理念的指導(dǎo)下,本文以南京大學(xué)英語(yǔ)系美國(guó)文學(xué)課程實(shí)踐為例,探討高校外語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)考慮的幾項(xiàng)思政元素,堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)和文化自信,正確理解世界文化多樣性,為國(guó)家建設(shè)輸送道德品質(zhì)、專業(yè)技能、思想認(rèn)識(shí)全面發(fā)展的優(yōu)秀外語(yǔ)人才。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)教學(xué). 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 引言
2. 外語(yǔ)教育課程思政建設(shè)的中心議題
3. 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的課程思政元素
    3.1 從國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需求梳理課程思政元素
    3.2 引導(dǎo)和植入中華文化元素的課程思政元素
    3.3 圍繞講好新時(shí)代中國(guó)故事挖掘課程思政元素
4. 以“美國(guó)文學(xué)”為例的課程思政教學(xué)具體實(shí)踐
    4.1 樹立正確意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向,把握中國(guó)立場(chǎng)
    4.2 正確理解和運(yùn)用西方文學(xué)理論及其批評(píng)概念
    4.3 講好中國(guó)故事
    4.4 弘揚(yáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信
5. 結(jié)語(yǔ)



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