發(fā)布時間：2021-09-25 01:56

　　在多元文化背景下,培養(yǎng)學生文化意識,促進其文化自覺,不僅有助于提高學生的核心素養(yǎng),而且也是英語課程改革的要求,更是實現(xiàn)中華文化傳播與創(chuàng)新的必然選擇,教科書作為文化知識學習的窗口以及文化教學的工具有利于此目標的實現(xiàn)。通過文獻分析,筆者發(fā)現(xiàn)小學英語教科書中文化內容的研究處于被忽視的地位,而且已有研究中并沒有明確指出缺失哪些文化內容。因此筆者以多元文化教育理論與文化自覺理論為依據(jù),運用內容分析法對人教（精通版）小學英語教科書中11項文化內容構成和本族語文化、目的語文化、國際文化和對比文化四類地域文化內容進行定量統(tǒng)計,研究結果如下:第一,文化內容整體具有較高的數(shù)量呈現(xiàn),但是配置失衡。首先是國際文化和對比文化內容數(shù)量遠低于目的語文化;其次在文化構成方面,歷史地理與傳統(tǒng)習俗具有較高的數(shù)量呈現(xiàn),而科技、體育運動等內容則占比較低;最后目的語文化在六年級教科書中呈現(xiàn)數(shù)量少。第二,本族語文化內容體現(xiàn)出了文化自信,但科技以及文學藝術等文化精粹呈現(xiàn)不足,且少數(shù)民族文化及反映城鄉(xiāng)差異的文化內容缺失。第三,對比文化選材貼近實際,但文化對比范圍狹隘,建筑器物、行為規(guī)范等內容缺失,且文化主體以中國與目的語國家為主,非... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

小學英語文化研究總體趨勢分析圖

8圖2英語教材中文化研究階段分布圖由圖2可知，研究者們的關注重點主要在高中以及大學教材中的文化，對中小學英語教材中的文化研究相對較少，而對于小學英語教材中文化知識的研究更是屈指可數(shù)，即使有研究，也主要將其摻雜在整套教材的分析和教材對比研究中。小學階段是學生對外語國家文化以及中外文化異同了解的基礎階段，教科書中文化內容的選擇會影響學生對文化的理解和認同，影響學生的文化價值觀。因此小學英語教科書中的文化內容應該引起重視，以便使教材發(fā)揮對學生文化教育和價值觀的引導功能。3.文化在英語學科研究領域中的分布通過對與英語學科相關的所有文獻進行分析，可以洞悉目前文化在英語研究領域中的地位以及文化的哪類分支是學者們目前的關注重點，具體分析如圖3：圖3文化在英語學科中的研究領域知識圖譜

8圖2英語教材中文化研究階段分布圖由圖2可知，研究者們的關注重點主要在高中以及大學教材中的文化，對中小學英語教材中的文化研究相對較少，而對于小學英語教材中文化知識的研究更是屈指可數(shù)，即使有研究，也主要將其摻雜在整套教材的分析和教材對比研究中。小學階段是學生對外語國家文化以及中外文化異同了解的基礎階段，教科書中文化內容的選擇會影響學生對文化的理解和認同，影響學生的文化價值觀。因此小學英語教科書中的文化內容應該引起重視，以便使教材發(fā)揮對學生文化教育和價值觀的引導功能。3.文化在英語學科研究領域中的分布通過對與英語學科相關的所有文獻進行分析，可以洞悉目前文化在英語研究領域中的地位以及文化的哪類分支是學者們目前的關注重點，具體分析如圖3：圖3文化在英語學科中的研究領域知識圖譜


本文編號：3408861